浅谈农村初中化学实验教学改进方法 浅谈农村初中化学教师怎样培养学生的思维能力
摘要农村初开展学生化学思维能力培养教学要教师必须学习化学思维能力培养相关；不断改进教育教学方法；不断提高教师业水平及教学能力。
这是落实素质教育、进行课程改革重要手段通化学思维能力培养教学实践使学生化学思维能力及科学化素质得到明显提高由知识迁移作用学生其他方面综合能力也有了定发展即学生整体素质有较提高。
了适应新轮课程改革全面落实素质教育依据初化学教学要及实际针对农村初学生化学思维能力培养采取以下具体措施。
、加强非智力因素培养。
、培养师生情感。
“亲其师信其道”良师生关系是实施素质教育根保障是开展思维训练基础。
教学让学生从老师关怀与尊重体会到温暖与期望进而感到老师可信、可亲让师生关系和谐。
教师带着良心态走上讲台心情放松而且充满激情讲课热情洋溢而且幽默让学生愉快、轻松氛围。
用真心换真心用真情赢得学生信赖常围绕某知识与学生起讨论缩短了师生距离让学生感到老师亲和力对化学保持高热情从而激发他们学习兴趣。
、处理奇心、兴趣二者关系。
讲述稀硫酸化学性质演示稀硫酸与氧化铜反应先向试管加入氧化铜再向试管加入稀硫酸由氧化铜不溶水试管物质呈黑色会儿变成蓝色学生感到非常惊讶由引发学生强烈奇心他们会惊叹这是什么？但奇心是原始、不稳定保持不会很久教师定要用生动、准确讲授系物质性质和用途给学生加以引导逐步使奇心发展兴趣。
兴趣是知巨动力是发明创造泉因兴趣比奇更深刻、更稳定、更具体怎样处理奇心、兴趣二者关系是化学教师种能力和技巧势必对发展学生思维能力有很影响。
化学教学急问题是拓宽学生思路启迪学生发散思维识培养学生发散思维能力各位化学教师必须引起高重视。
引导学生通思维发散激发异心理鼓励学生勇质疑敢“标新立异”地提出问题进步激发其发散思维识从而培养学生题多、多题归能力。
例、以下几种化肥硫酸铵、氯化铵、硝酸铵、硝酸钾哪种能与碱混用或混放？由推出铵态氮肥施用事项？得出铵根离子检验方法。
例、用化学方程式表示制备g六种方法。
让学生从单质、氧化物、酸、碱、盐相关系分析寻制备方法这是道型题多训练发散思维题。
创新教育首要任是创设宽松学习氛围增强学生学习针对性。
利用历史上著名曹冲称象、乌鸦喝水故事引导学生分析这两则故事运用是什么思维创新思维由概括出创新思维具有主动性异性等特初化学实际教学教师应充分挖掘教材所蕴含创新教育素材鼓励、引导学生多质疑多提出问题这是创新识具体体现。
如学习鲁教版九年级化学下册3活动天地尾气处理还可以采取什么办法？几种方法哪种更科学、更环保、更节约更具有创新性。
化学实验教学教师胆将设计实验方案主动权交给学生给学生提供更多动手动脑机会其教学效是传统教学方法无法比拟。
例如稀盐酸与氢氧化钠反应教学问推测稀盐酸与氢氧化钠溶液反应产物？让学生认真思考引导学生根据和反应概念可知稀盐酸与氢氧化钠溶液反应产物氯化钠和水。
怎样证明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应了呢？我把全班学生分成两组组学先取两只试管分别加入稀盐酸和氢氧化钠溶液少许再分别加入几滴无色酚酞试液振荡盛稀盐酸试管里液体呈无色盛氢氧化钠溶液试管里液体呈红色将两只试管里液体混合呈无色说明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应了。
二组学先取只试管加入氢氧化钠溶液少许向其加入几滴无色酚酞试液振荡无色酚酞试液显红色再向试管加入滴稀盐酸振荡红色消失继续加入二滴、三滴振荡直到红色消失说明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应了。
比较两组学操作二组学操作更合理、更规、更节约、更具创新性。
课堂教学教师不仅要做到“传道、授业、惑”更要善启发学生对问题从不角思考敢提出己看法有创新价值哪怕只是创新火花教师也应该予以肯定与表扬鼓励他们提高创新积极性。
让学生知道创新是知不可能帆风顺创新成取得是历了无数次失败和打击才诞生从而增强学生战胜困难心。
必须淡化课和教师权威鼓励学生对教材进行质疑主思考主发现克思维性养成不人云亦云、盲目从习惯培养学生敢人先勇气。
学习程对化学实验装置探不仅可以加深学生对化学知识认识也培养了他们不迷信课勇探精神和能力。
如鲁教版九年级化学上册76用双氧水制氧气装置教材用长颈漏斗现改用分液漏斗比较其优缺；对双氧水制氧气装置（发生装置和收集装置）进行适当改进还可以制取哪些气体？怎样利用双氧水制氧气装置捕捉30毫升空气？结合课外活动开设些探性实验鼓励学生独立设计实验方案、独立组装实验仪器、独立分析实验结。
将两根高矮不蜡烛用500l烧杯罩住让学生思考是高先熄还是矮先熄学生分成两组即高熄组和低熄组低熄组认蜡烛烧产生二氧化碳二氧化碳般情况不烧也不支持烧密比空气二氧化碳气体下沉所以矮先熄。
高熄组认蜡烛烧产生二氧化碳气体温比周围空气温高许多二氧化碳气体上升所以高先熄。
让两组学认真操作实验仔细观察得出结论高先熄。
通探究活动学生树立了信心勇探勇实践探究性思维能力得到有效培养。
逆向思维是有识地从常态思维反方向思考问题逆向思维更要学生有足够勇气和胆量不拘形式从结论反推到已知这就是逆向思维程。
例、以下变化通常情况只有加入酸才能步实现是、硝酸银氯化银B、铜氢气、氧化铁硫酸铁、碳酸钙二氧化碳。
从不加酸能实现物质化角分析就能得出正确结论。
例、现有、B、、四种无色溶液分别是氯化钡溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液、稀硫酸种根据表它们两两相反应实验记录推断出正确顺序是（ ）。
、硫酸、盐酸、碳酸钠、氯化钡B、碳酸钠、硫酸、盐酸、氯化钡。
、盐酸、硫酸、碳酸钠、氯化钡、盐酸、碳酸钠、硫酸、氯化钡。
题从结论到与表现象对应正确就可以了。
利用逆向思维思考方式从相反方向思考问题、问题有利提高学生思维品质；引导学生善把问题倒思考有利化学许多疑难问题也有利拓宽学生思路提高学生思维能力。
作名初化学教师充分发挥己教学智慧给学生营造平等、和谐、民主学习氛围应用化学魅力提高学生兴趣让学生充分思考化学学习相关问题想尽切办法学习遇到问题这样既减轻老师担又发展了学生思维能力。