[流动儿童自我效能感与领悟社会支持及孤独关系研究] 太多的孤独都不如领悟
【摘要】 目 探讨流动儿童我效能感与领悟社会支持及孤独感关系,开展心理健康教育提供理论依据和现实指导。
方法 使用我效能感量表、领悟社会支持量表和儿童孤独量表,对合肥市60名学四～六年级儿童(流动儿童309名,非流动儿童9名)进行测。
结 流动儿童孤独感显著高非流动儿童;我效能感显著低非流动儿童;流动儿童孤独与我效能感、领悟社会支持存显著相关;我效能感领悟社会支持与孤独起着部分介作用,其介效应占总效应365%。
结论 提高流动儿童对社会支持主观感知能力,提高其我效能感水平,有利促进流动儿童孤独感降低。
【关键词】 我评价(心理学);社会支持;孤独;儿童;暂居者和移居者。
【图分类】 R 3956 R 79 【献标识码】 【编】 000987(00)008003。
孤独感是体适应社会重要指标,是体认识到其期望达到和实际达到社交络模式存差距而产生不愉快情绪体验[]。
孤独感会对儿童情感、认知、行模式产生消极影响,儿童心理健康水平与孤独感有显著相关[]。
我效能感是体应付生活各种困难和挑战信心。
目前,国多数研究者认,流动儿童心理健康和城市适应上存定困难和问题[6]。
以流动儿童研究对象,考察流动儿童孤独感与领悟社会支持、我效能感关系,探讨我效能感领悟社会支持与孤独作用机制,流动儿童心理健康干预提供定�思路。
对象与方法。
对象 预研究抽取合肥市建设学四～六年级5班级研究对象,发放问卷89份,收回有效问卷7份。
其男生96名,女生75名;年龄9～3岁。
正式施测采用分层抽样法从合肥市星火学等3所农民工子弟学抽取309名流动儿童研究对象。
其男生65名,女生名;四年级0人,五年级96人,六年级09人。
以学校单位从合肥市青年路学等3所普通学随机抽取9名9～3岁非流动儿童对照,其男生名,女生5名;四年级93人,五年级0人,六年级97人。
组年龄、性别和年级差异无统计学义(值>005)。
方法。
根据学生实际情况,对量表些项目进行了修订,修订量表分庭支持和朋友支持因子。
预测将鉴别力不高8题删除(α069)。
修订总量表、庭支持和朋友支持分量表α系数分别08,0658和0777。
,对项目进行了探性因素分析(K089,球形检验000水平上有统计学义)。
按照预想抽取了因子,累积方差贡献率635%。
项目各维上因素荷都00以上。
我效能感量表 采用rzr等编制“般我效能感量表(G)”修订版[8],共0项目。
得分越高,表明我效能感越高。
笔者根据学生实际情况,对其措辞进行修改。
修订量表α系数080。
3 儿童孤独量表 采用r等[9]98年主编儿童孤独量表(L)。
研究α系数0858。
介作用检验 采用Br等[0]提出3步骤介效应检验模型,对流动儿童我效能感领悟社会支持和孤独介作用进行验证。
步,介变量变量上回归;步,因变量变量上回归;3步,因变量变量和介变量上回归。
回归方程变量显著影响介变量;回归方程变量显著影响因变量;3回归方程,介变量显著影响因变量,变量对因变量影响(值)减弱。
若上述条件都满足,则存介变量作用。
,3方程,若变量对因变量影响不显著,则存完全介作用;如影响仍显著,则部分介作用。
基础上,采用K所提出方法[]证明介效应显著性,即若×bb��+�b�+5�b�>96,说明α005水平上介效应是显著。
其是介变量对变量进行回归介变量非标准回归系数,b是变量和介变量进入回归方程介变量非标准回归系数,和b分别是标准误。
3 统计方法 采用30对数据进行检验、χ检验、相关分析和回归分析。
结。
流动儿童和非流动儿童领悟社会支持、我效能感和孤独得分比较 由表可知,流动儿童孤独感显著高非流动儿童,而我效能感显著低非流动儿童。
流动儿童我效能感、领悟社会支持和孤独相关分析 流动儿童孤独、我效能感和领悟支持呈显著相关,相关系数分别039和0383,我效能感与领悟社会支持呈正相关(r0396,值96),由可知,我效能感领悟社会支持和孤独介作用是显著(α005)。
3 讨论。
研究发现,流动儿童和非流动儿童相比,其孤独显著高非流动儿童,我效能感显著低非流动儿童。
然而,两者领悟社会支持方面差异无统计学义;,相关分析发现,我效能感和领悟社会支持与孤独呈相关。
这方面说明我效能和领悟社会支持等积极心理有利减少流动儿童体孤独情绪发生;另方面也说明与非流动儿童相比,虽然流动儿童样体验到庭和朋友尊重、理和支持,但他们城市适应程所期望达到和实际达到社交络模式仍存较差异,并相应产生了更多消极、性情绪体验。
回归分析结表明,领悟社会支持对孤独向预测作用显著,说明领悟社会支持对维持体良情绪体验有普遍增益作用[3]。
通对我效能感介效应分析发现,我效能感、领悟社会支持与孤独3者关系,我效能感是领悟社会支持作用孤独介变量,即领悟社会支持对孤独有直接影响作用,领悟社会支持以我效能感介对孤独产生影响。
体领悟社会支持水平越高,越会主动与他人建立良社会关系,也相信要候亲人和朋友会提供相应支持和助,因会不断增强掌控周围环境信心,进而提高应对困难和挫折我效能感,从而保护己免受孤独等不良情绪困扰[5]。
也就是说,提高流动儿童对社会支持主观感知能力和我效能感水平,将有利促进流动儿童孤独感降低。
全原貌 安装浏览器用户请先下安装 原版全。
因,针对流动儿童心理健康教育要做到外两手抓,方面要不断改进流动儿童生活、学习环境,给予充分社会支持,保证良外部环境;另方面要通认知、行训练等手段提高其我效能感,发掘、培养其积极心理品质,以利降低流动儿童孤独情绪发生,促使其积极主动地健康发展。
参考献。
[] L L,RL Ll rbk rr r, rr r rk l, 988。
[] VR , L Ll lrg bl lv lr lr, g rg, rrr rv Lr bl Rr, 000,5()3。
[3] 马伟娜, 徐华学生生活事件、我效能与焦虑抑郁情绪关系国临床心理学,006, (3)303305。
[] QB L,"BR K rr llbg g rl l lr l v,006,8()560。
[5] 徐含笑领悟社会支持对学生焦虑抑郁情绪影响 临床心身疾病杂志, 008, ()56。
[6] 曾守锤,李其维流动儿童社会适应研究现状、问题及办法心理科学, 007, 30(6) 68。
[7] 姜乾金领悟社会支持量表(rv l r l, )国心理卫生杂志, 999(增刊)333。
[8] RZR R,BBLR ,KK , l lbl r Gr, , vr grl l ll l lg r Rv,997,6()6988。
[9] 刘平儿童孤独量表(lr" Ll l)国心理卫生杂志,999(增刊)303305。
[0]BR R,K rrr vrbl l lgl rr l, rg, l r rl l, 986,5() 73� 83。
[]谢义忠, 萧爱玲, 任孝鹏, 等程序公平对工作满、组织承诺影响工作不安全感介作用国临床心理学, 007, 5() 38。
[]R ,R g rr r lg lg rr l l,00,5()53。
[3]叶俊杰学生领悟社会支持影响因素研究心理科学, 005, 8(6) 687。
[]王桢,陈雪峰,勘学生应对方式、社会支持与心理健康关系国临床心理学,006,()378380。
[5]R , LXR R l l l l,000,55()0。
(收稿日期0090605;修回日期00909) 全原貌 安装浏览器用户请先下安装 原版全 相关热词 社会支持效能领悟流动