越南留学生管理工作中文化冲突__...
越南留学生国历化冲击现象分析 及跨化管理思考 贺平 青松 （西南交通学国际处） 关键词越南留学生 化冲击 跨化管理 摘 要化冲击是每华留学生都会历化现象。
越南留学生国留学期所遭遇日常生活困难、学业挫折以及由化差异造成人际关系紧张等问题使他们受了极心灵震撼和化冲击。
因留学生接收学校应对越南留学生进行多元化和跨化管理以助越南留学生减少和缓化冲击影响。
K r V , lr k, rlrl g br lr k xr b vr rg rg V , r l l l bk l r r rrl rr l r vr l b bl r vr rlrl g l V r lr k 作者简介贺平（96）女四川雅安人硕士副研究员主要从事留学生教育管理和学国际化研究。
世界是平。
济全球化、政治多极化和化多元化趋势使国际教育化交流日夜广泛。
随着国济高速发展特别是008年8月国成功举办了奥运会国全球影响举世瞩目国国际政治舞台上扮演着越越重要角色占有越越重要地位国高等教育特别是国语言和国化对世界各国留学生吸引力也越越。
进入世纪以我国华留学生教育事业发展迅猛华留学生规模扩层次提高008年我国有各类华留学生399人其越南留学生人数也首次突破了万0396人()。
008年我校有3国各类华留学生509人从00年至今我校共接收536名越南留学生目前我校有越南留学生35名是我校华留学生主要。
不国、有不化背景和不宗教信仰留学生聚集国导致了不化接触和化冲击产生。
主要阐述了占我校华留学生总数68%越南留学生我校历“化冲击”现象表现形式分析了造成“化冲击”原因并对如何助越南留学生减少和缓“化冲击”跨化管理模式和工作方法提出建议和对策。
、越南留学生国历“化冲击”模式和阶段 化冲击（lrl k）是指人或群体从己国移居到另国学习、工作或生活面对新语言环境、新化氛围和新生活方式所历种迷茫、沮丧和孤独无助心理感受和体验()。
笔者近十年从事越南留学生管理工作实践基础上以及对“化冲击”问题长期关和思考通对我校留学500名越南留学生进行跟踪观察、交谈采访和问卷调等方式对越南留学生国历“化冲击”模式和阶段进行分析调结表明越南留学生国学习和生活期与国化磨合与适应约历了双型模式分五较明显阶段 阶段兴奋、奇与乐观阶段 绝多数越南留学生都是次到国对周围切都感到新鲜、奇和有趣加要办理各种手续因显得兴奋与忙碌十分乐观这阶段约月。
二阶段挫折、沮丧和焦虑阶段 新鲜感消失越南学生要独生活和学习各种问题和困难加语言不通和化差异使他们受了极挫折沮丧卑孤独焦虑缺乏安全感想和思念亲人这种情形约要延续3月。
三阶段初步适应和基接受阶段 几月适应、磨合与学习对有了初步掌握和运用对国化和国饮食有了定程理和接受开始与国学生和老师交朋友学习与生活渐渐步入正轨。
这阶段约持续半年左右。
越南留学生了年强化学习通汉语水平考试（K）顺利进入科阶段学习。
专业学习再遇困难使他们信心遭到了重创他们开始缺课感到困惑与无助这种情形约要持续半年（？） 五阶段重获信顺利完成学业阶段 老师和国学助下越南学生己艰苦努力逐渐掌握专业学习方法终重获信顺利完成学业。
二、越南留学生国所历“化冲击”现象主要表现形式及原因分析 、对陌生环境恐惧感以及日常生活困难造成茫然无助与情绪低落 几乎所有越南学生都是次到国他们年轻且对国无所知完全陌生然环境、人环境和语言环境使他们感到孤独寂寞和没有安全感。
越南留学生初到国面临困难是气候不适应和饮食不习惯越南属热带季风气候高温多雨年平气温℃左右日照充足与我校所地成都属亚热带季风气候年平气温6摄氏夏天闷热冬阴冷。
() Lrr vr, Rr rr, b lr, r blg , 995, 73 () lr , b Br, rg r,983 () grg rrll, b r rl Lg, Grll , 993 相关热词 越南华留学生越南留学生化