记承天寺夜游教案(精选多篇)|记承天寺夜游教案
记承天寺夜游《记承天寺夜游》（课前多媒体播放“赏明月清辉朗照地品美感悟情怀”）师刚才欣赏图片都有什么？生（齐）月亮。
师走进古诗世界我们发现处处都有月亮影子。
这轮明月曾照亮了《诗》河畔曾惊扰了鸟儿安眠也曾打湿了乡封面??请学们回忆所学古诗你想起了哪些有关月亮名句呢？生举头望明月低头思故乡。
生春风又绿江南岸明月何照我还。
生3海上生明月天涯共。
生但愿人长久千里共婵娟。
师说得真轮明月牵动了无数古人情肠他们或借月抒写相思愁绪或借月表达美祝愿。
当苏轼因莫须有罪名被贬黄州他会借月抒发什么样情怀呢？那就让我们游承天寺赏明月清辉朗照地品美感悟情怀。
（板课题、作者。
）师首先请听老师朗课。
（屏幕显示听课音、停顿、揣摩作者情感。
）师老师完了请根据要由朗课。
（屏幕显示朗课准音、停顿、揣摩把握作者情感。
）（生声朗课。
）师谁课？（学生朗课。
）师评评她得怎么样？生得流畅音准确。
生节奏感把握得比较。
生3语速有快应略微舒缓些。
师学们听得很认真评价也很到位。
还有处停顿要但少闲人如吾两人者耳（生齐这句话两遍。
）师请根据朗要齐遍课。
（生齐课。
）师诵声我们与苏轼游了承天寺可老先生满口“乎者也”我们还得把课译成现代汉语。
师首先请对照释独立翻译课圈划出疑难词；然组合作疑难问题；若还有不明白提出我们。
（屏幕显示对照释独立翻译课圈划出疑难词；组合作疑难问题。
）（生翻译交流。
师巡视指导。
）师还有不明白词吗？生“遂至承天寺”“遂”是什么思？师谁他？生“是就”思“是就到承天寺”。
师这种释吗？生（齐）。
生3“盖竹柏影也”“盖”是什么思？师谁知道？生覆盖遮盖。
师有不见吗？生5应该是“原”思“原是竹柏影子。
”师你回答得很准确。
生6“月色入户”“户”怎么释？生7窗户。
师是吗？生（齐）是。
师不是。
“户”不是指窗户而是指门。
知道“足不出户”这成语吧？ 生（齐）知道。
师这里“户”就是指门我们总不能从窗户走出吧？（生笑课上写下正确释义。
）师还有问题吗？（生摇头。
）师那老师有几句子想考考敢迎接挑战吗？生（齐）敢（跃跃试）师“庭下如积水空明水藻荇交横盖竹柏影也”怎么翻译？生月色洒满庭院如水般清澈透明水水草交错纵横原是竹柏影子。
师“何夜无月何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”如何翻译？生哪夜晚没有月亮哪里没有竹柏？只是缺少像我俩这样闲人罢了。
师刚才几位学翻译得很说明学们真掌握了。
下面我们起欣赏这课。
学们题目是“记承天寺夜游”那么作者什么要到承天寺夜游呢？生“月色入户欣然起行”。
月色非常美所以他想欣赏番。
师这是讲“夜游”原因他什么要到承天寺呢？生“念无与乐者遂至承天寻张怀民。
”师请学们看释能不能到有关背景材。
生（材）释7有。
生释也有。
生因他被贬到黄洲做有名无实官所以他感到很寂寞是想朋友起聊天。
师说得很。
苏轼眼里那是怎样夜晚呢？生“庭下如积水空明水藻荇交横盖竹柏影也。
”师非常下面我们就起品味写景句子。
（板品味写景）请学们齐遍。
生（齐）师这句写是什么景？生夜色。
师准确地说是什么？生是月色。
师很。
（板月色）作者笔下描写月色是怎么样呢？（板怎么样）请学们再齐。
生（齐）师月色是怎么样呢？生澄清生透明3生清亮、空灵师（赞许）学们说得很今晚月色多么澄澈透明呀（板澄澈透明）作者是怎样描写月色？再请学们齐。
生（齐）师请学们把“如”和“盖竹柏影也”遍。
师如这样写会给人怎样感觉呢？生这样写让人感觉是写水。
师但实际上课是月色。
可见作者上采用什么样方法写？生是比喻。
师非常正确。
（板比喻）既然是比喻那么就让我们这样写“庭下如积水空明竹柏影如水藻荇交横。
”比较这两者课“盖竹柏影也”“盖”给人怎样感觉？生给人种恍然悟感觉。
师是原先前所看到“庭下如积水空明水藻荇交横”是种幻觉先虚写再实写虚实相生者描绘了幅亦真亦幻美妙月景。
（板虚实）这样美妙夜晚这样澄清透明月光我们营造了种怎样境呢？（板境）请位学用充满诗语言描绘下月色。
生庭院明亮月光洒落下整院子就像是透明水潭潭各种水草千姿态摇曳多姿仔细看原是竹柏影子。
师这是怎样种境呢？生淡雅。
生幽静。
3生清雅。
师清丽淡雅不错。
多美呀九多年前那轮明月仿佛正穿越千山万壑向我们走。
这么美句子我们应用什么语气呢？生3欣悦、欣赏语气。
师你试着用欣悦语气其他学边听边展开想象再现画面。
(生朗。
)师他朗给我们身临其境感。
常言说“三分七分”如按十分计算话朗给人美感可以达到七分。
请展开想象用己声音把这月光美表现出出韵味出美感。
（女生美；男生美。
）师什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如空明月色美景呢？生他被贬黄州没有什么事情可做夜晚赏月正可以消磨。
生苏轼虽然被贬黄州做着有名无实官职但他仍能然美景怡情悦性从容流连月光下表明他并不把贬谪事放心上而是心胸宽阔不汲汲名利。
（听课老师及学她鼓掌。
）师你很有思想回答非常精彩师那知道他什么被贬黄州黄州生活状况如何吗？（生摇头。
）师老师这里有则材（指生）你。
（生屏显背景材（元丰二年（079）苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷被捕入狱。
获释出狱被贬到黄州任团练副使但不得“签公事”做着有职无权闲官,城东买坡地耕种养。
）师从这则材发现哪些信息？生他是被诬陷入狱获释贬到黄州做了有职无权闲官。
生亲耕田种地养糊口生活肯定很贫困。
师有道理。
城东坡地耕田历还使他有了伴随他生雅——东坡黄州苏轼就成“闲人”苏东坡。
师能从到体现他“闲”句子吗？生“但少闲人如吾两人者耳”生“夜衣欲睡月色入户欣然起行。
”生3“至承天寺寻张怀民”“相与步庭”赏月。
生写月色句子能体现他“闲”。
师想想这里“闲”是不是闲无聊无所事事啊？生（齐）不是师“闲”究竟是什么思？请你给“闲”组组词看谁组得词准确、合理。
生空闲。
生闲暇。
生3清闲。
师是不是有着空闲、清闲生活人就能欣赏到这月色美景呢？（生沉思、摇头）那“闲”还有别思吗？生悠闲、闲适。
生5闲情逸致。
师说说你理由。
生5苏轼被贬境遇依然能够欣赏到如空明月色不仅因他生活清闲更因他有着闲适心情是闲情逸致体现师你理很恰当。
弃睡起行邀友乐踏月夜游何其洒脱请齐段把这种闲情逸致表达出。
（生齐。
）师透这空明月色你看到了有着怎样人生态苏东坡？生乐观积极向上。
生从容面对苦难。
生3豁达乐观。
生不汲汲名利坦荡豁达。
师“切景语皆情语”景是情体情是景灵魂。
这空明是月光更是人心境这空明月色洒满庭院更是从闲人心氤氲而。
从让我们看到人生逆境依然善发现生活美豁达乐观苏东坡（板——闲人豁达）师请背诵课诵进步感受苏轼豁达情怀。
（生认真背诵课。
）师背得怎么样了？（所有学都举起了手。
）师齐背课力声情并茂。
（生有感情进行背诵。
）师学们用这么短背诵如流畅真了不起己精彩表现鼓鼓掌吧（听课老师及学生鼓掌。
）师短短8让闲人苏轼踏着如水月光步入了他空明心境、豁达情怀闪耀着独具魅力光彩那你知道他这种豁达乐观人生态是哪期真正形成并成熟吗？（生摇头。
）师就是被贬黄州。
被贬苦难如重锤敲击着他心灵更像雕塑塑造了他精神世界人生低谷他完成了己豁达乐观人生观塑造达到了己创作巅峰面对赤壁滔滔江水他豪迈奔放地说“江东浪淘尽千古风流人物”；面对青春不复返他积极乐观地说“谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡”；面对然界风吹雨打他从容洒脱地说“谁怕？蓑烟雨任平生”??刻面队承天寺这轮空明月亮面对豁达苏东坡你想说些什么呢？（屏幕显示面对空明月色、豁达苏东坡你想说些什么呢？）生以前见到描写月亮句子总以是表达思乡情。
月亮形象我心目更加丰满了。
生以前被别人误我都要沮丧几天跟苏轼比比这又算得了什么呢？只要心胸坦荡就能快乐生活每天。
生3然是心灵佳归宿。
物欲横流社会我们难免会遇到各种困扰这我们不妨像苏轼那样到然释放心灵寻寄托让人生更豁达。
（掌声）生人生路充满坎坷我们不可能永远帆风顺。
当我们遇到困难、挫折候消极等待、暴弃都是不可取。
我们应该像苏轼那样逆境磨练己志丰富己人生让逆境成塑造完美人格雕塑。
正如古人所说“天将降任是人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身。
”（掌声）师发言很精彩让老师也特别感动。
苏轼生坚持己政治理想他屡遭贬谪历坎坷但他无论走到哪里他都能江山风月得其乐。
他对美事物追、对豁达乐观坚守如皎皎明月照亮了历史天空明月不老永远不朽；明月不老精神永远年轻面对生活风雨坎坷请常苏轼吧愿我们心灵永远澄澈明净愿我们人生更加豁达从容（下课）二记承天寺夜游《记承天寺夜游》教案知识能力掌握重言词汇准确翻译全。
程方法掌握学习古代学简单方法。
情感态困境坚守我乐观豁达。
、题导入记承天寺夜游记＋（事）记＋（地）＋（）＋（游）体记游散特征描绘山川景色、风俗民情、名胜古迹。
描写景物必须完全真实不允许夸饰和虚构；融情物达到情景交融。
二、指导诵 把握容下面我们进行项活动屏显 美美 把握容、（）从表达方式角 整体诵画出节动词我们发现这些动词不可置换、移易因它们有先关系据我们可以知道这里叙事。
屏显建议你用叙述语气朗段；画出二段所描写景物我们可以看出二段是写景建议你用欣赏赞美语气二段；三段是作者表达己感触建议你用感慨语气三段。
屏显建议你用叙述语气朗段建议你用欣赏赞美语气二段建议你用感慨语气三段（）从表达方式角概括段叙述事情——描写月色——抒发感慨、从选词造句角分段诵（）画出“欲”“欣然”“念”“寻”“亦寝”“步”等词语这里是动词但部分是（表示心理活动词）下面跟着老师起说说这些词语所包含心理活动元丰六年十月十二日还加上“夜”形日记很平实入夜即睡门庭冷落无聊赖；忽有良朋（谁？月）不邀到（入户）欣然起行可见（披衣而起睡顿消）；可念想贬谪人身处异地亲朋零落念就有沉思良久仔细寻心理；终想到有道人是不容他想便寻“寻”再现了（急切寻担心失望）心理；发现怀民与己不谋而合“亦寝”包含着（幸遇知己快乐和激动）是庭下步月“步”就然有了（安闲与淡定）。
齐节重这些词语出心理曲折变化。
（）二段抓住“积水空明”（光）“藻荇交横”（影）出光与影变化抓住“盖”“耳”出陶醉顿悟。
二段“盖”是（原）思是引出真相“耳”是（罢了）思是醒悟要这样——要出陶醉顿悟。
（3）三段抓住两“？”出肯定和惋惜抓住“。
”出欣喜和遗憾。
三段有两“？”和“。
”问是什么语气？（反问）对答案是肯定每阴历十五都有圆月山河地遍地都有松竹所缺少是懂得它们美妙人这里有肯定也有惋惜；江山风月无主闲人便是主人己就是这样闲人这里有（我肯定、我欣赏）情而这样“闲人”却很“少”这就不能不令人遗憾了。
这段要抓住两“？”出肯定和惋惜抓住“。
”出欣喜和遗憾。
齐（）从选词造句角概括艺术特征屛显叙述事情朴素曲折描写月色空灵优美抒发感慨蕴藉深婉3、从言词语理角译全刚才朗是原朗下面我们要改版把它改成版朗就是译不老师还有要要拟东坡这就要用几人称?{人称}。
先词语障碍。
（）屛显重词语衣欲睡欣然起行 ．．．念无与乐者遂至承天寺 ．．．．相与步庭盖竹柏影也 ．．．．．．．．（）屛显重语句但少闲人如吾两人者耳庭下如积水空明水藻、荇交横盖竹柏影也。
（3）译全 （拟苏轼现代）屛显古代学作品学习方法指导反复诵把握容三、屏显研精句学习手法、出写景句说出比喻修辞手法指认体和喻体明确描绘心是“月色”。
、画出画面景物“积水”“藻荇”体会光与影、动与静、明与暗烘托对比关系。
这两句话我们可以把它看成画面或者镜头根据老师提供角选其探究画面美和镜头美然用下面句式说话（）光与影（）动与静（3）明与暗（）人与然这句明写是写 是我发现了美。
3、用两词语概括画面美优美 宁静 淡泊 净洁 空灵高雅纯净清澈静谧、仔细研究两比喻关系明确正侧面描写。
侧面描写也叫“笔两用”试举例。
屛显明写鱼暗写水《石潭记》明写声暗写石《石潭记》明写花暗写阳光和春风 《春》明写笛声暗写边士 《王昌龄 七绝》5、总结下作者写景生动细腻用了哪些方法屏显、用比喻、具有镜头美和画面美3、用“笔两用”手法屛显古代学作品学习方法指导二深入研学习艺术手法四、屏显还归面知人论世千多年前很普通夜晚长江边无人知晓山村寺庙洒进了些许千年不变月光月光下偶然发生了常见生活片段主人公心瞬产生了些快乐却成就了坛段佳话留给子孙段千古美它真正魅力又哪里呢？、俯瞰苏轼生香世坛领袖屛显门三学士 洵 、轼 、辙岁以殿试二名与辙榜进士生三起三落贬谪迁徙半国被流放到天涯海角——海南岛屛显苏轼国学史上成就我国古代杰出学奔放不羁诗挥洒如词豪放清旷。
散代表北宋古运动高成就。
诗是北宋诗坛杰出诗人。
词开创了宋词发展新阶段。
——《国古代学史纲要》、走近黄州片段从他黄州期诗作体会作者心路历程穿插他是国墨竹画开创者是国人画始祖和代画米芾起开创了国画即国画；他法也成被称苏体；他甚至还是美食现还有许多他发明美食如东坡肘子东坡肉东坡鱼汤。
很都评论都说他活得精彩。
穿插苏轼太有才华余秋雨先生说他常常把北宋坛比得黯然失色把周围人比得尴尬无比。
元丰二年他终因遭祸有人集他诗然禀报皇上苏轼湖州任上长枷铁镣被带到京城关进狱受尽严刑拷打般凌辱苏辙数次提出以公职担保都不能幸免。
（元丰二年 079）（）屛显 穿插“喜渐不人识。
平生亲友无见及”——苏轼黄州给李端叔信他从监狱里走他带着官场和坛泼给他浑身脏水走。
____余秋雨《苏东坡突围》（）屛显 穿插（元丰三年）卜算子 黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐漏断人初静。
惟见幽人独往缥缈孤鸿影。
惊起却回头有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷。
（3）屛显穿插 （元丰四年）浣溪沙游蕲水清泉寺寺临兰溪溪水西流。
山下兰芽短浸溪松沙路净无泥萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西休将白发唱黄鸡。
（）屛显穿插 （元丰五年） 定风波莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马谁怕？蓑烟雨任平生。
峭春寒吹酒醒微冷。
山头斜照却相迎。
回首向萧瑟处归也无风雨也无情。
3、说说你对“闲人”认识；说说你对“月光”“水”“松柏”涵感悟。
、认识作者形象扩写句子那是夜晚那是种美景那是灵魂5、了老师也深有感触。
基按照上面三句格式老师把己感写成了首诗和分享下。
诗朗诵月光下（男领）那是劫余生夜晚（女领）那也是走出了喧嚣和纷扰夜晚 （男领）那是孤单寂寞夜晚（女领）那也是心灵由夜晚（男齐）那是平凡平淡而又定要录入历史夜晚（男领）那是光与影合奏美景（女领）那是动与静和谐美景（男领）那是明与暗交错美景（女领）那也是人与然默契交融美景（女齐）那缕宇宙深处月光啊溶溶地就洗净了所有沐浴她心灵（女领 男领）月光下我们看到（男齐）颗跋涉挣扎灵魂（女齐）颗淡定高远灵魂（男齐）颗苦涩、伤感灵魂（女齐）颗执着、快乐灵魂（男齐）颗率真、坦诚灵魂（女齐）颗旷达、乐观灵魂（女领男领）我们分明看到（全齐）历史深处月亮追光灯下他看着我们微——笑——屛显古代学作品学习方法指导三回到代历史把握作品涵屛显苏东坡已死他名只是记忆但是他留给我们是他那心灵喜悦是他那思想快乐这才是万古不朽。
——林语堂《苏东坡传》苏轼告诉我们能让我们所有困难逢春开花触地生根只有己。
谢谢下课。
病情分析部分轻症及等严重肺炎病儿可以治疗,这样就要知道有关肺炎护理知识,对居室要（）室温保持摄氏8～0,湿50～60%,有条件庭,可以室安放加湿器（）空气要新鲜,因,不论春夏秋冬都要通风换气,但不要使儿处有对流风地方（3）居室要安静,光线不宜太强,以利儿休息（）衣被要轻柔,冬季要保暖,衣要宽松,以免影响儿呼吸（5）尿布应及更换,避免产生尿布疹见建议,保持患儿气道通畅,及清除鼻痂及鼻腔分泌物常给患儿翻身,变换睡眠体位或轻拍其背部（合并心力衰竭者例外）,以利排痰及炎症尽快吸收3,要定测体温,因高热对肺炎儿不利如有高热,应及处理,根据不年龄给病儿以易消化,高热量,高营养及富含维生素食品（）每次喂水喂食物都不应多,这方面是由肺炎儿消化功能下降,食欲降低;另方面是因患肺炎肺部呼吸面减,儿呼吸困难,若次喂食多,胃肠胀气,压迫肺部,加重呼吸困难雪山 0 600儿肺炎是临床常见病,四季易发生,以冬春季多如治疗不彻底,易反复发作,影响孩子发育见建议（）风寒闭肺发热无汗,呛咳气急,痰白而稀或多泡沫,口不渴,舌苔薄白或白腻,舌质淡或淡红,脉浮紧,指纹青红风关治法辛温宜肺,化痰止咳方药麻黄3克,杏仁0克,甘草3克,葱白0克,淡豆豉0克,荆芥6克,半夏6克,莱菔0克成药青龙冲剂袋,每日次（）风热肺发热,有汗,口渴,咳嗽痰黏或黄,气促鼻煽,面赤唇红,咽红,指纹青紫多气关,脉浮滑治法;辛凉表,宜肺化痰方药麻黄3克,杏仁克,生石膏(先下)5克,桔梗6克,生甘草3克,黄芩0克,黛蛤散(包煎)0克,全瓜萎5克,桑皮0克成药射麻口液每次—支,每日次;止咳橘红口液,每次支,每日次 雪山 0 605治肺炎偏方肺炎是多种原因引起肺组织感染统称。
方【组成】绿茶 克、瓜篓5 克、甘草3 克。
【用法】二味加水600 毫升煮沸5 分钟入茶煮3 分钟。
日 剂。
【主治】肺炎。
方【组成】蒜。
【用法】捣烂取汁。
配成0～00％蒜糖浆。
每次5～0 毫升 次。
【主治】叶性肺炎。
方3【组成】绿茶 克、柿叶0 克。
【用法】9～0 月采柿叶切碎蒸30 分钟烘干。
每次按上述剂量加开水00 毫升浸泡5 分钟。
分3 次饭。
【主治】肺炎。
雪山 0 605姐我是乔以上仅供参考雪山 0 6058看看这些有没有能用上三记承天寺夜游复习《记承天寺夜游》、原元丰六年十月十二日夜衣欲睡月色入户欣然起行。
念无与乐者遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦寝相与步庭。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
二、参考译元丰六年十月十二日夜里（我）开衣打算睡觉这皎洁月光照进了门里（我）高兴地起走到户外。
想到没有可以交谈取乐人是到承天寺寻张怀民。
张怀民也没有睡觉我们便起院子里漫步。
水有水草交错纵横原是竹子和柏树影子。
哪晚上没有月亮？哪地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩样清闲人罢了。
三、重知识梳理。
学他有《水调歌头· 明月几有》、《江城子 密州出猎》 （二）结构容层（开头到“相与步庭”）叙述月夜至承天寺与友人散步。
（交代了、地、游者、游历缘由。
三层（“何夜??两人者耳”）以惋惜无人赏月作结。
（议论表明作者旷达乐观襟怀。
） （三）主题思想《记承天寺夜游》描绘了承天寺夜游所见月下美景抒发了作者壮志难酬苦闷心情。
贬谪悲凉,人生感慨,赏月欣喜,漫步悠闲,都包含其。
也表现了作者旷达胸襟和乐观情怀。
（四）写作特层次分明。
行然。
3叙事简洁。
写景别致。
四、考训练（）学常识选《___________》作者是________代学___________。
（二）划分朗节奏。
但少闲人如吾两人者耳。
（三）填空 、全以“_______”线按照作者行踪以诗般笔触描绘了月夜月光图创设了种清冷皎洁境表达了作者旷达心境。
、描写月光美景语句是________________________________________。
3、表达作者微妙复杂感情语句是_________________________？_____________。
（主旨句）（四）释句加思。
、衣欲睡月色入户．欣然．．起行。
_____________________ 、念．无与乐者遂．至承天寺寻张怀民。
_________ _________ 3、怀民亦寝相与．．步庭．．。
______________________ 、但．少闲人．．如吾两人者耳。
___________________ （五）把下列句子译成现代汉语、怀民亦寝相与步庭。
______________________________________________________ 、庭下如积水空明水藻荇交横盖竹柏影也。
______________________________________________________ 3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
______________________________________________________ （六）简答题、用简洁语言概括作者复杂感情。
答_____________________________________________________ 、如何理“闲人”含义？答_____________________________________________________3、赏析“庭下如积水空明水藻荇交横盖竹柏影也。
”这段写出了月光和竹柏倒影什么特？染出怎么样美妙境界？答_____________________________________________________ 《记承天寺夜游》答案（）《东坡志林》 宋 苏轼（二）但少闲人如吾两人者耳。
（三）填空。
3、何夜无月何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（主旨句）（四）、门高兴样子 、考虑、想到 是 3、共、起 院里 、只是清闲人（五）、张怀民也没睡是我们起庭院散步。
、月光照庭院像积水那样清澈透明竹子和柏树影子就像水交错藻和荇。
3、哪夜没有月亮呢？哪地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两这样“闲人”罢了（六）、①贬谪悲凉。
②人生感慨。
③赏月喜悦；④漫步悠闲。
、是指具有闲情雅致人二是指清闲人其包含了作者抑郁不得志悲凉心境。
3、句用比喻手法写出了月光清澈透明染出空明澄澈疏影摇曳亦真亦幻美妙境界。
四记承天寺夜游有感《记承天寺夜游》有感陆城二80班胡雪莹短短带给我太多震撼细细咀嚼着每我心和作者起走入了那不眠夜月儿轻柔将月光洒入给这令人窒息夜入了丝活力。
却仍旧挥不这满院悲凉月光下那孤寂背影散发出无尽绝望。
满院月光如眼宁静泉温柔掩了心深处澎湃忧愁无奈竹柏不忍心看着这位满腹才情天骄子就沉沦便将己影子映入这眼温柔泉化作藻荇惊动了那忧郁灵魂唤醒了那沉睡豪情。
是笔走龙蛇《记承天寺夜游》游感跃然纸上寥寥数十道尽了满腹忧愁。
“衣欲睡”？千丝万缕愤慨萦绕心头怎能入睡？“月色如户”不是催化剂与其蜷缩角落孤芳赏到不如“欣然起行”畅谈心不快。
“至承天寺寻张怀民”只是想病相怜人寻丝慰藉吧虽“怀民亦寝”可作者仍无法倾吐他心无奈。
“相与步庭”又有谁能看出那宁静被深藏不甘。
也许作者是感谢那柏影吧“何夜无月？何处无竹柏？”似乎有了种顿悟。
“但少闲人如吾两人耳。
”两人从这里我懂到了种豁达。
至少他以不再孤寂；至少有人能懂他刻心境。
是带着那份姗姗迟慰藉作者将所有愁绪埋葬这不眠夜随着清晨缕阳光到那沉郁灵魂绽开了笑颜那是比太阳更暖笑容是种放下洒脱。
生活还结束；希望就前方。
五《记承天寺夜游》知识总结《记承天寺夜游》知识总结、把下列句子译成现代汉语、怀民亦寝相与步庭张怀民也没睡是我们起庭院散步。
月光照庭院像积水那样清澈透明竹子和柏树影子就像水交错藻和荇。
3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
哪夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两这样“闲人”罢了二、结构形式运用了哪几种表达方式请按不表达方式划分层次并写出各层次。
、表达方式记叙 描写 议论。
、结构层次层（3句）月色入户欣然起行庭院漫步。
（表达方式是叙述交代清楚了、地、游者、游历缘由）二层（句）观月赏景。
（写景、描绘月夜庭美景）三层（3句）月夜问天喻闲人。
（庭月色或月光如水议论出作者旷达乐观襟怀）3、写作技巧比喻传神庭下如积水空明,水藻荇交横,盖竹柏影也正面侧面描写相结合何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳3抓住了瞬感受庭下如积水空明,水藻荇交横,盖竹柏影也三、理填空、全以“月光”线依据作者行踪以诗笔触描绘了夏夜月光图创设了种清冷皎洁境表达了作者旷达心境。
3、表达作者微妙复杂感情语句是何夜无月何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
（主旨句）、用简洁语言概括作者复杂感情。
（旷达胸怀）（）贬谪悲凉。
（）人生感慨。
（3）赏月喜悦；（）漫步悠闲。
四、思考、你是如何理“闲人”含义？贬谪悲凉人生感慨赏月欣喜漫步悠闲种种微妙复杂感情尽其。
（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快复杂心情。
既有由赏月咏月而发豪慰又有"闲人"境遇而生惆怅和苦闷。
”这段写出了月光和竹柏倒影什么特？染出怎么样美妙境界？（句用比喻手法写出了月光清澈透明染出空明澄澈疏影摇曳亦真亦幻美妙境界。
）、贯穿全线是什么？ 月光（月色）5、描写月夜庭景色句子是哪句？ “庭下如积水空明……影也(请你支持五、心思想 表现了作者旷达胸襟和积极乐观情怀。