有关数学史的毕业论文|数学发展史
以下是编精心准备有关数学史毕业论可以参考以下容哦。
摘 要了全面了数学发展规律了数学教育目应该开展数学史教学与研究进步认识数学史数学教育地位和价值充分发挥数学史知识素质教育作用。
、问题提出。
8世纪法国实证主义哲学、创始人孔德提出对孩子教育方式和顺序上都必须合历史上人类教育因体知识发生与历史上人类知识发生是致。
这种理念使世数学相信数学史对数学教学说就是种十分有效、必不可少工具。
近年我国进行课程改革提倡素质教育。
张奠宙教授《重视“科学史”科学教育应用》提到数学教学程运用数学史知识是进行素质教育重要方面。
数学史是我国现行《普通高数学课程标准（实验）》选修系列新课标明确提到“数学课程应适当地反映数学历史、应用和发展趋势数学学科思想体系数学美学价值数学创新精神。
” 而且教材每都有介绍数学史材。
但是些关数学史教学调报告显示出学生对数学史常识了并不多数学史获得理性思考就微乎其微了。
部分学生眼里数学容都是由精炼公式、定理、干巴巴条组成觉得枯燥乏味、没有兴趣。
例如著名“阿波罗巡星问题”对探讨短巡线这几何极值问题就有很启迪作用。
教学恰当地穿插有关生动实例创设诱人知识情景制造悬念可以使学生产生兴趣并努力钻研。
当代杰出美国数学、教育乔治波利亚曾说“学习数学只有当看到数学产生、按照数学发展历史顺序或亲从事数学发现才能地理数学。
如学生常常提出先有数还是先有实数什么会出现数和无理数先有对数还是先有指数等问题。
作数学教师若想对这些问题有清晰了并对学生提问给予利用数学史教学将他们提供助。
数学史是研究数学概念、数学方法、数学思想起与发展及社会进步、济发展系历史。
知道了数学史发展就知道了人类历史发展。
教学数学史容渗入使学生了了数学理论及其发展程以及这些理论对社会进步与发展所作贡献也认识了许多科学和数学扩了学生视野增长了知识使学生受益匪浅。
思想教育方面功能。
许多数学都有着可歌可泣感人事迹通数学们对数学问题执著和锲而不舍精神可对学生进行人格教育培养学生坚强志、良数学品质和实事是科学态。
我国数学成就有着辉煌历史并走世界前列。
有许多我们引以豪数学如祖冲、秦九韶、华罗庚、陈景润等。
也有些较著名数学著作如《周髀算》《九算术》等。
我国古代数学伟成就可以激起学生爱国情和民族豪感促使他们立志勤奋学习、报效祖国。
总数学教学引述、选讲些数学史知识不仅对学生学习数学知识和培养他们对数学兴趣是非常有益更重要是可以寓思想教育教学素质教育开创了新路。
教学教师可以以数学史作新课前引入材例如学习极限候 可引用我国杰出数学刘徽创立“割圆术”借助圆接正多边形周长得出圆周长。
这样不仅能令学生对极限思想有形象了而且还能激发学生学习兴趣。
另方面授课程当教师可以利用数学史知识助学生对有关数学概念和理论作深层次理。
如数发展原始人“数数”“量量”分配猎物方式实践逐步形成然数。
但分配、量程常产生分不完与量不尽情况这些矛盾是就有了分数。
随着生产发展数也就应运而生从而产生了有理数。
计算直角边长直角三角形斜边长产生了无理数。
由方程要又产生了虚数从而建立了数理论体系。
除以外教师教学应尽可能对有关数学史容作形象化处理如利用图片、录像、计算机等这样容就更加丰富多彩更容易学生所接受。
总教师课堂上结合教材容有目、有识地运用数学史教学这种方法会对学生产生潜移默化引导或教育作用。
（）开展有关数学史课外活动。
具体措施如下①布置作业可挑选些与课题有关学生己可数学名题与趣题；②组织学生集数学史材出墙报例如数学故、古今外名题和难题等；③ 开展型数学史专题讲座；④组织学生撰写论教师鼓励学生对己感兴趣历史事件与人物写出研究报告并学交流。
（）数学史应具有真实性。
教师应密切结合所教容正确地介绍史实、介绍代背景这样才能对学生起到良教育作用。
（）引用材应短精悍。
课堂教学数学史只是起辅助作用因不能长要短精悍更不能喧宾夺主。
另方面对蕴涵重要数学思想方法相关历史知识应重介绍并做到深入浅出。
所以选择数学史要结合学生和教学容实际情况这样才能收到良教学效。
（3）数学史引入要然。
作辅助教学材关键是否有必要不能牵强附会。
数学史作数学化重要组成部分贯彻数学新课程要使人人都能获得必和对己说是有价值数学使每学生数学学习都能获得化提升应该从日常教学活动重视数学史渗透。
学生数学素养提高也离不开数学史学习只有重视数学史数学教学渗透才能培养学生人精神才能全面提高学生数学素养。
参考献。
[]教育部普通高数学课程标准（实验）[]北京人民教育出版社003。
[]数学课程标准研制组编普通高数学课程标准（实验）[]南京江苏教育出版社00。
[3]林永伟叶立军数学史与数学教育[]杭州浙江学出版社00（）。
[5]骆祖英略论数学史德育价值[]数学教育学报996（5）。