[爱岗敬业为人师表演讲稿]爱岗敬业为人师表
标题爱岗敬业人师表演讲稿 人们常常把教师比喻蜡烛“烧了己、照亮了别人”。
这些都是我们所熟知画面它很感人它体现出我们教师敬业精神和奉献品格。
敬业般有两类是谋生敬业即以济利益目对待职业我们可以称人利益色彩敬业。
二是真正认识到己工作社会义敬业这是高层次敬业这种精神是鼓舞人们勤勤恳恳、认真责工作强动力。
纵贯外不管当今乃至将,教师职业都不是济收入丰厚职业都始终不会完全摆脱斗室“清贫”。
因,作名人民教师,假如只谋生没有可贵爱岗敬业精神,是无法安教育工作就很难担当得起“人类灵魂工程师”历史重任。
市场济环境功利主义价值观行其道不可避免地浸透到教育这块曾圣洁田里。
有些教师利用业余做课外辅导甚至末倒置把那国工混到手精力多投入到二职业上。
曾听位教师说这样话“做班主任能多挣几钱辅导班多收学生这钱就回了”她业余班有0多学生这些学生仅仅靠她业余是否能够辅导我不知道但我想这“业余”肯定会占用她主要精力。
谋生固然重要可君子爱财要取有道教师塑造别人灵魂首先要净化己让己成君子君子。
当你课堂上面对学生讲课脑子里想着如何安排那“业余”工作这教学质量会如何也就可想而知这是不是误人子弟？如我们教师丧失了爱岗敬业人师表宝贵精神能够做出骄人教学业绩吗？能够培养出德才兼备人才吗？因提高教师职业精神和职业道德已成我们学校教育改革与发展必须面对和重要课题。
状态坏所表现出反差是很。
良精神状态所表现出是不畏艰难不断进取高昂斗志与蓬勃向上工作激情体现出种始终不渝地坚韧敢挑战任何艰险气概；反则情绪低落厌倦生活无精打采疲应付等。
那么教师职业精神又是什么呢？然就是教师把己融入教育教学用己激情与能力育代又代新人教育事业辉煌奉献己切。
没有敬业精神谈不上业熟练；没有敬业精神更谈不上对学生片爱心。
教师是道德引路人是品行示者其敬业精神和品质应包括强烈敬业识和忠诚己职工作事业心敬重职工作责任感和成就职工作使命感追言传身教、行世、铸造灵魂崇高境界。
因教师修养至重要。
修养要是是正身二是做人。
然而教师若不具有敬业精神便不能正其身若不能正其身如正学生何？正了身教师所言才能理直气壮；正了身教师所行才能潜移默化。
做人抵包括两方面是锤炼情感是磨练志。
做人有对人、处事分有己、他人别。
处理它们关系要恰当理充分情感坚强志。
对教师说做人应是这样处事严肃认真公平合理；对人宽容仁慈勇敢责；与己诚实守信强不息。
我们身教师对韩愈《师说》“师者所以传道授业惑也”涵应有着更深刻理。
传道不仅是要传授学道更要传授人道；而佳传道方式莫言传身教。
忠诚己所从事教育事业是教师敬业精神首要标准是教师必备、基心态。
具有敬业精神教师无论何何地、何种状态下都会觉地识到己“职业”社会责任和道德责任都会凭借隐藏心识活动尽职尽责丝不苟地对待教育任何件事。
对教师而言要敬重教育事业就要潜心研究业不浮躁不急功近利耐得住寂寞得住诱惑。
既要有“十年磨剑”雄心也要有“板凳要坐十年冷、不写句空”底蕴。
许多世界著名科学不仅以其卓越学术成就赢得了人们称赞而且也以持以恒、严谨治学科学态博得了人们敬仰。
作师不易作人师更难。
培养人才是复杂劳动不仅要教师专心致志、精益精更要教师适应当今科学技术发展和济社会发展新动态更新教学观念、课程体系、教学容和教学方法、手段乃至教学艺术不满足陈规俗套不满足现状不满足照照搬和“拿主义”以创新识、创新容、创新方法从多维角和空培养学生创新能力和实践能力。
教育是根植爱。
马卡连柯曾说“爱是种伟感情它总创造奇迹创造新人。
唯有爱教师才会用伯乐眼光发现学生闪光才会把幸苦教育事业当作乐趣从事它能使教师感到每学生喜悦和苦恼都敲打他心引起他思考、关怀和担心”。
教育爱作人类复杂感情高尚情感结晶它不是种直觉情绪反映也不是种人狭隘感情它超越了父母子女、兄弟手足、亲朋友人情感层次它觉真诚、普遍持久体现了社会主义精神明寄教师职业要。
教育爱是无私合乎理智具有伟社会义情感它具有指向性质关是学生素质全面提升。
毛主席曾说“人是要有精神。
”代召唤我们应该全身心地投入教育焕发己激情把己领奉献给己职业体现出崇高职业精神。