初中生物课堂教学策略有效实施之我见

【摘 要】伴随着科学技术的发展和进步，教育者教学策略的更新以及学生的学习观念发生根本性的变革，对于课堂教学模式的转变起到重要的推动作用。初中生物教师要结合学科特点，为学生学习生物知识制定科学的指导方案和教学策略，综合运用各种有效的教学手段，协调各方面的关系，充分利用有效的课堂时间、多媒体技术的先进性，开展多种形式的教学活动，充分体现教学策略的艺术性和完美性，最终巧妙地实施和推进教学策略的变革，真正达到高质、高效的课堂教学效果。

【关键词】初中生物;课堂;教学策略;有效实施 下载论文网 /3/view—13033030.htm　　多年以来，传统的课堂教学策略陈旧、滞后，严重影响着素质教育的深入实施和教学改革的全面推进，阻碍课堂教学质量的提升，对于学生学习积极性产生消极的影响，面对这些实际存在的状况，有效地实施教学策略成为课堂改革的重中之重，也是新课程标准贯彻落实的具体表现。初中生物教师，在课堂教学实际中，对于课堂教学形式的转变和更新提出有效的实施策略，高度重视生物学科的实验性的特征，充分体现学科的特色，开展多种形式的教学方式，全面改进课堂教学方法，突出实验教学的重要地位，切实利用先进的教学设备，引发学生对生物知识学习的强烈兴趣，促使学生主动地探索未知的生物领域，从而创建高效的初中生物课堂。具体的在初中生物课堂教学中，如何有效地实施教学策略呢？ 　　一、 充分强化实验性教学策略的实施和开展 　　学科教学都有自己的特点，其发展规律不是一成不变的，而是伴随着新课程标准的深入实施，在不断地更新、变化，对于教学策略的转化产生重大的影响。初中生物教师要牢牢地把握本学科的特征，充分开展和实施实验性的教学策略，在讲解生物知识的过程中，融入大量的教学实验。要获取生物知识最简单、最有效的方法就是让学生参与实验，“百闻不如一见，一见不如实践”。教师通过实验教学（可以是教师展示??验，也可是学生分组实验），规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，既可以培养学生的观察能力和动手能力，也可以充分调动学生的积极性，让他们进行参与合作交流，提升他们的非智力因素。同时，更重要的是，通过实验的展示或操作，让学生更直观的看见结果，自己得出结论。生物课重视实验，不是说生物课堂就是单一的实验展示或任由学生自己做实验，而是要求教师设计好实验的每个环节，做学生实验学习的引路人。在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论。同时，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。 　　二、 高度重视先进性教学策略的运用和融入 　　在新科技革命的指引下，各学科教学中融入多媒体技术，从而为课堂注入新的生命色彩，让课堂教学策略大放光芒，为学科教学提供多姿多彩的文本、图形、图像和声音，从而让学生的听觉、视觉更加地形象逼真、栩栩如生、绘声绘色，可观赏度明显提升。在初中生物课上，课本上的图片不够多，有的实验受学校条件限制不能进行，并且其对象是生物，生物它不是死的东西，是有生命的东西，而生命过程是一个动态变化的过程，所以需要用动画这种方式来展现某一生物生命活动的过程，这在传统教学中我们是无法解决的，而多媒体形象逼真，立体感强，能帮我们解决这一问题，化繁为简，从而使教学内容具体化。多媒体辅助教学，增加了学生学习活动与学习的心理需要之间的联系，促进学生积极主动参与学习活动，从而激发学生的学习兴趣，对于难以理解的抽象概念或抽象问题，可将其直观化、具体化、形象化，使学生从具体形象思维过渡到抽象思维，增强学生理解概念和解决问题的能力。 　　三、充满亲和力、面带微笑地实施教学策略 　　经过大量的心理学实验表明，一个人在开心地笑或给他人讲笑话时，大脑的思维意识发生根本性的变化，会自然而然地释放出快乐的引子，能有效地缓解各种病痛地折磨，让人身心放松，同时让人精神焕发、神采奕奕，思维意识更加地敏捷。初中生物课堂上，如果“老师笑着看学生，学生就会笑着学知识”，老师教得轻松，学生学得愉快，课堂效果自然不会差。我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，在生物教学中，教师应该有意识的、科学的培养学生的学习兴趣，让学生快乐的学习，健康的成长。在教学过程中，教师要注意把教学内容与实际情况相结合，还要考虑到学生的年龄和心理特征，方便学生理解，让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。教师词汇的新奇生动、形象可感、诙谐风趣、含蓄夸张，语言节奏的快慢急缓，语调的抑扬顿挫能增强生物课教学语言的表现力和感染力，对教材中的知识进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣，将死板的知识讲得妙趣横生。用生动鲜明的形象，激发学生的学习兴趣，以轻松、愉悦、自然的方式，把学生的注意力转移和参与到教学中，大大的减轻了学生的学习负担，为学生营造一个好的学习氛围，增强学生学习兴趣，提高学习的积极性。 　　总的来说，不同的教学策略对学生所产生的影响各不相同，对于学生积极的引导和促进发挥着重要的作用。初中生物教师注重以上教学策略的研究和实施， 为学生提供一切有利的教学环境和氛围，促使学生对课堂产生主动探究的欲望，最大化地调动学生学习生物知识的积极性，从而促进每个学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]汪莹钝，化李萍，冯卫琴.初中生物教学策略中以科学探究活动促进学生发展的实验初探[D].福建师范大学，2015. 　　[2]何仁富，汪丽华.初中生物教学策略的有效探索与实践[J].华北水利电学院学报（社科版），2017（02）.