【《马》教学设计2】一匹出色的马教学设计
、学习对比写法。
3、理课些含义深刻句子。
()学习对比写法。
、难理课些含义深刻句子。
教学安排课教学程 、预习、生词( 写写)觑 鬣 剽悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰 观瞻妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 有无不及、朗全思考课研讨与练习。
二、导入、作作品简介布封(707788)法国博物学、作。
代表作博物志《然史》。
当你看到匹拉着车马喘息着默默地走候你是否会想到广漠草原纵情奔腾成群野马它们生存状态不外形、性格也迥然不你到了吗?下面我们起研讨布封《马》定有所收获。
三、整体感知、速课课写了两种不生存状态下马看课那些地方各写了那种马?明确部分()写人类驯养马。
明确()无畏精神勇毅慷慨以赴兴奋鼓舞精神抖擞耀武扬威。
()驯良性格克制屈从舍己从人迎合无保留地贡献着己舍弃生命。
明确()美质动作由由生活既不受拘束又没有节制因不受羁勒而感觉豪呼吸着清新空气强壮、轻捷和遒劲充沛精力和高贵精神。
()美德绝不凶猛豪迈而犷野相眷恋依依不舍和平生活欲望既平凡又简单不相妒忌。
(3)美貌身材高而身体各部分又都配合得匀称、优美它头部比例整齐却给它种轻捷神情而这种神情又恰与颈部美相得益彰高贵姿态它眼睛闪闪有光并且目光十分坦率;它耳朵也长得并且不不它鬣毛正衬着它头装饰着它颈部给予它种强劲而豪迈模样;它那下垂而茂盛尾巴覆盖着、并且美观地结束着它身躯末端。
四、问题探究、描述马外特征用了其他七种动物作比较。
这样写有什么处?明确通比较突出描写马身体是然杰作盛赞马高贵姿态。
反复课说说这两种生存状态马各有什么特性你更欣赏哪种马?什么?明确(根据课容描述言成理即可)五、体验与反思6、马是人类忠诚而高贵朋友但是人是不是马朋友呢?明确人对马是养育训练驱使奴役驯养马成人奴隶。
不仅如人还用鞍辔羁绊约束它用衔铁马刺铁钉残忍地禁锢它使它们浑身姿态都显得不然。
更悲惨是有些人了满足己虚荣摆阔绰壮观瞻给马戴上黄金链条把马项鬣编成了细辫满身盖着丝绸和锦毡侮辱马性使马成了人类玩物。
7、如何理它教育以丧失由而开始以接受束缚而告终这句话?明确首先教育词是拟人化用法指是人类对马驯养。
其次以丧失由而开始指马出生就受到人照被人喂养而不是由地己觅食;以接受束缚而告终包含两层含义()指马被套上缰绳披上鞍辔戴上衔铁钉上蹄铁;()指马从思想上接受从观念从成马天性。
也寄托了作者政治理想。
六、结这是介绍马科学品也是优美散。
作者用学笔调描绘了马只两种生存状态下不形象里行流露出作者对无垠草原上由地生活着马匹由衷赞美对被人养育训练供人驱使马深刻情。
七、作业、完成课研讨与练习、二题。
、反复朗体味欧化语言。
3、学习写法课外仔细观察动物活动写以动物主角散。
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