《伊索寓言》教材解读二:伊索寓言故事

泡语教材泡语《伊寓言》是以样式主题单元。

课类别与前三相似都是通故事赞扬美东西抨击丑恶东西。

课寓直接由节揭示有利学生把故事与寓系起与关键词句对应起理。

《狐狸与葡萄》作者告诉我们有些人无能力做不成事却偏偏说机还没有成熟。

这种现象现实屡见不鲜比比皆是。

当他们无能力做不成事多会己借口。

国人直接表现是阿Q精神胜利法。

课狐狸什么会吃不到葡萄却说葡萄酸哪？这是理寓关键。

我看有四条是狐狸特别想吃葡萄。

狐狸看到葡萄馋得直流口水是说明。

二是狐狸真是没有能力吃到葡萄。

所以它想尽办法也是白费劲。

三是狐狸非常失望。

你看它感到无望不就是感到没有希望。

狐狸没有吃到葡萄难、失望尽出。

四是狐狸心存不甘。

只身离开只活画出狐狸想吃吃不到又不情愿、舍不得离开窘态。

这种心里作用下狐狸才己借口我嘲讽这些葡萄肯定是酸不吃。

虽是用炼句精炼令人折。

《牧童和狼》寓暗含了因关系因贯说谎即使说了真话也没有人会相信。

贯说慌行导致了即使说了真话也没有人相信。

故事容、寓学生看即明。

重理这种贯说谎危害。

故事了突出这种危害采用对比手法写贯说谎牧童与村民表现哈哈笑惊慌失措喊破喉咙没人前忙；用对比手法写牧童狼先神态变化哈哈笑吓坏、慌忙、喊破喉咙。

通对比研学生明确牧童与村民前系列变化都是由牧童贯说谎造成。

且这些词语感情色彩强烈给者震撼给者警醒。

《蝉和狐狸》蝉什么能够从别人灾难吸取教训因它是聪明人。

这是理寓重。

故事哪些地方表现蝉聪明？察觉。

蝉因得到乌鸦教训很快察觉其有诈。

二实验。

它摘了片树叶扔下狐狸然上当以是蝉猛扑。

三推理。

蝉从狐狸粪便里掺杂蝉翅膀推理出狐狸想吃它。

这是从现象推理推理是人类重要思维能力。

四用外交手法。

蝉对狐狸话柔带钢用商量语气显得客气。

你看朋友。

它看似客气实讥讽狐狸。