现代信息技术在小学习作教学中有效应用:
浅谈现代信息技术学习作教学有效应用广西省南宁市马山县白山镇城西学杨玉鸾黄仕通摘要习作教学是培养学生语表达能力重要途径；也是培养学生观察、思维能力提高思想认识水平和培养审美情趣重要途径。
习作教学应贴近学生生活实际让学生易动笔乐表达应引导学生关现实热爱生活表达真情实感。
现代信息技术学习作教学运用就能拉近生活与学生距离引发学生情感参与对学生写作技巧提升和写作效率提高具有很作用。
关键词现代信息技术；学生；习作教学；有效应用学生习作般历取材、构思、起草、加工等环节。
这些环节构思和起草强调学生独立思考。
俗话说“万事开头难。
等到不容易把习作完成也不知道该怎样加工、修改。
信息技术恰当运用可以很这些问题。
多媒体课件集图形图像、、动画、音频、视频身能够调动学生习作积极性激发习作兴趣指导学生观察和想象；络则学生学习修改习作、展示习作、讨论交流搭建了很平台能够增强学生写习作信心。
下面谈谈信息技术学习作教学应用、利用现代信息技术激发学生习作兴趣。
兴趣是老师。
教育乌申斯基说“没有任何兴趣被迫进行学习就会扼杀掌握知识向。
”旦我们习作课使学生有了兴趣学生然就会迸发出习作积极性和主动性。
信息技术可融、声音、图像、动画、影像体以其图像清晰动态感强信息量优势限地激发学生写作积极性和主动性。
如学低年级习作教学面对低年级看图写话练习我抓住儿童习惯用形象思维、直观思维心理特把图片精心制作成多媒体课件充分利用信息技术作叩开他们想象空钥匙指导学生将画上容变成有外貌、有言谈举止、活生生人物让静止画面更有生气。
如指导人教版二年级语上册看图写话《观猴》习作我把课插图画有可爱学生、慈祥老师、假山上千姿态猴子做成课件。
指导习作我适将课件课堂上展示出那张张灿烂笑脸调皮画面下子就吸引了学生引起了他们极浓厚兴趣。
欣赏画面有学生说“多可爱猴子开心朋友。
这和我动物里看到情景多么相似呀”石激起千层浪学生们都兴奋着是就有马上把这调皮、可爱场景写下欲望。
学语习作般有记人、叙事、写景、状物等类型作。
相对而言受各种条件限制写景类习作因无法作课上再现景物原貌指导学生观察学生缺乏有效地观察和教师引导难较。
人教版学语八册语地习作观察校处景物把观察到写下要按定顺序容具体语句通顺。
学生角确虽然每天校里面但是因对这些景物熟视无睹没有有识地观察因而习作无话可说。
了观察和选材问题笔者校选取花坛作例子拍摄了组花坛照片课堂上展示。
学生看着张张漂亮照片都十分惊讶不敢相信这就是每天都能看到花坛。
接着笔者引导学生把这些照片分类部分主要突出了花坛形状千奇怪二部分则主要突出了花坛里花草品种多、数量多、色彩美。
有了花坛这例子再延伸到其他景学生观察方面就有了例选择作材就变得丰富多彩。
（二）运用多媒体教学启发想象、开拓思维