《少年王勃》教学片断1_少年王勃教学设计
《少年王勃》教学片断师哪几词直接写出了王勃才华？生思如泉、笔走如飞。
（师出示这两词）师这两词是什么思？？生思如泉是说写思路像泉水样汩汩流出。
生笔走如飞是说写候下笔很快像飞样。
师王勃什么写能“思如泉、笔走如飞”呢？难道他早就滕王阁早就构思吗？生齐不是。
（生到然段指名）师从这然段哪些地方让你知道王勃从没滕王阁？生“路”这词说明他这次到滕王阁只是偶然路而已以前没。
生“听说”也可以说明王勃不是住这地方如是住这地方他名气很就不会用“听说”这词了。
生“邀请”就是说他是被邀请才滕王阁。
生我从“刚刚整修新”这里知道滕王阁才刚刚整修以前没有所以王勃不可能。
师以前没有？生不对是有但只是又装修了下而已。
那么他“思”是从哪里呢？（指名然段）（反思“刚刚整修新”能否说明王勃是头次滕王阁呢似乎不是很确凿证据但这些都不重要重要是学生善从词语发掘体会说明他们已动了脑筋。
）教学片断师当座你看看我我看看你谁也不敢答应王勃正干什么？生他正窗前看着江上迷人秋景。
师你们仔细听刚才这位学回答了吗？他是怎么说？生应该是“凝望着”他成了“看着”。
师有什么不可以吗？我觉得也挺啊。
生我觉得不“看着”思像说江上景色不吸引他。
“凝望”就能说明江上景色很美。
师那应该说“眺望”了啊。
生“凝望”就是盯着看。
师说谁表演下“凝望”样子？（生表演）师看看这是种怎样看？生全神贯地看。
生聚精会神地看。
生看得很投入。
生目不睛地看。
（反思学生错误回答往往能成很教学“看着”固然是“凝望”但什么学生会说“凝望”是“远远地看着”？这是我没有到我仔细想了下觉得也有道理“望”然是“远远地看着”王勃当是滕王阁窗前看秋景滕王阁地势较高所以“远远地看着”也是非常有道理如用了“凝视”话才少了“远远地看着”这思。
（指名生）师听了她朗老师也忍不住想。
学们把眼睛闭起边听边想像仿佛看见了什么。
（师朗生想像）生我像看见了五颜六色云霞轻轻地飘荡。
生我也看见了灿烂云霞还有水和天像连接了起。
师什么那云霞是五颜六色？（生沉默）师你看到是什么候云霞？生傍晚。
师你从哪词语听出是傍晚？生“落日余晖”。
师现知道什么云霞是五彩了吗？生哦因落日余晖照耀云霞上所以云霞看起是五颜六色。
生因夕阳西下太阳光红彤彤照云霞上显得很灿烂。
师是呀这是幅多么绚烂秋景图（板绚烂）还看到了什么？生我还看到了只野鸭飞翔。
师是几只？生只。
师是怎样飞翔着？生缓缓地飞翔。
师只野鸭天空缓缓地飞翔这幅画面给你什么感觉？生我觉得有孤独。
生它很寂寞。
生我想如是群野鸭话会看起很热闹但现只有只孤零零感觉。
师是呀这是幅多么宁静秋景图（板宁静） （反思这幅秋景图实际上蕴藏着十分丰富信息从不仅能体会到绚烂、宁静美还有种壮丽感所以课堂上我还缺少了对“壮丽美”引导体会因增加以下环节师除了云霞和野鸭外你们还看到了什么？生我还看到水连着天天连着水水天色。
师水天色画面我们哪课也学？生《美丽南沙群岛》。
师这画面又让你感觉怎么样？生看起很辽阔。
远远望不到边。
师是呀这又是幅多么壮丽秋景图（板壮丽）如能将绚烂、宁静、壮丽这三种因素综合起呈现给学生那么对他们会诗句“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色”会有更助。
唉真想重新上遍有些遗憾。
）