基于人才培养的高校教学监控和督导制度创新研究
张玮摘 要高校教学监控和督导制是保障高校教学质量、提升人才培养效率重要手段也是高校长期教学实践形成种科学规教学管理模式。
探讨我国高校教学监控和督导制创立与发展分析高校教学监控和督导制存问题提出高校教学监控和督导制创新思路健全高校教学管理制提供参考。
关键词高校;教学监控;督导制;人才培养;创新高校教学监控和督导制是国特色社会主义制下建立起种教学保障手段高校教学改革和人才培养提供了强有力保障。
高校教学监控和督导不仅使高校教学质量稳步提升也使高校教学力量得到了充实和提高。
当前高校教学模式不断创新与相对应教学监控和督导制改革也十分重要。
因创新高校教学监控和督导制既能新期高校教学质量提供保障又能高校教学改革提供有效参考数据和理论支撑。
、我国高校教学监控和督导制创立与发展现代化高等教育起西方我国清朝末年开始由政府和民力量开办具有定规模高等院校成我国高等院校开端。
这高校教学监控和督导制也随着西方教育理念输入而我国步建立并且发展逐步被高校決策者和教育工作者接受成我国早期教学监控和督导模型。
了适应我国建设和发展国对高等院校进行了规模调整使得前主要集东部、南部城市高校开始扩散到全国各地主要城市对我国全面人才战略实施起到了巨促进作用。
我国发展历程高等院校教学监控和督导工作也先历了停顿、恢复和发展曲折程。
改革开放以我国高等教育工作步入正轨高校教学监控和督导制也逐步恢复和完善。
外《华人民共和国义教育法》《华人民共和国职业教育法》《华人民共和国民办教育促进法》等系列法律法规也都规定了教学督导职能作用。
0年9月《教育督导条例》出台标志着我国教育教学监控和督导制走向法治化轨道也推动了教育发展方式和管理模式改革创新。
根据我国不历史期高等教育发展状态可以看出教育教学督导制性质会随着不历史环境而发生变化。
因对高校教学监控和督导制分析要与社会环境紧密结合才能发现客观真实问题进而提出科学有效、与代发展和人才培养相契合教学监控和督导创新理念。
00年月共央办公厅、国院办公厅印发了《关深化新代教育督导体制机制改革见》（下称《见》）。
《见》提出深化新代教育督导体制机制改革要紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根任以优化管理体制、完善运行机制、强化结运用突破口不断提高教育教学督导质量和水平推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构切实履行教育职责。
《见》发布充分体现了央对教育教学督导工作重视国政策方面给予完善和有效支持对各高校开展建立并完善合身特色教学监控和督导机制提供了有力保障。
二、高校教学监控和督导制存问题分析党十九以我国社会发展进入全新期高校教育工作也要进行相应调整国培养更多优秀人才。
对教学监控和督导机构建设重要性认识不足很长段里我国教育行政管理体制并没有设立相对独立教学监控和督导制缺少有效教学反馈与改进信息教育策和方针政策上也缺乏有针对性数据信息支撑。
当下高校教育工作虽逐渐完善但些教学管理人员甚至是策者依然没有真正认识到高校教学监控和督导重要性造成整高校教育行政体系教学监控和督导方面缺失。
比如有些高校将教学督导部门与教育行政部门等起教学督导部门成行政管理可有可无部分没有发挥应有作用。
教学质量保障体系有些高校安排教学监控和督导人员缺乏慎重思考日常管理和调研费上投入力不够。
而人员安排不合理会使教学监控和督导权威性丧失;日常管理和调研费不足会对监控和督导能力产生很制约。
教学质量监控和督导系统单教学质量监控和督导应该是多元化、全方位涉及教学方方面面容。
但从目前高校教学质量监控和督导工作看都只涉及教学职能部门其他组织管理机构并重视。
这样教学监控和督导结不够全面对高校整体教学监控和督导作用不够明显。
学生、企业与用人单位人才培养质量和特征上没有进行很对接建立全方位教学质量监控保障体系督导和监控教学刻不容缓。
3教学监控和督导机构缺乏独立性影响教学质量因素有很多除了教师身因素外还有学生、教学保障等因素。
而当下高校教学监控和督导多只停留督教层面督学重视程不足更不敢轻易开展督管工作。
部分高校确立教学监控和督导机构教学监控和督导工作完全由教处等教学部门进行管理这样教学监控和督导模式存很弊端因教处身就是教学管理部门承担教学监控和督导职能会造成管理人员既是“运动员”也是“裁判员”局面。
这样模式使得教学监控和督导职责划分不清上级要监控和督导任不能够全面落实也无法有效地反映高校教学活动真实情况。
教学监控和督导机构缺乏独立性直接导致了高校教学监控督导工作流形式无法对高校教学质量做出客观有效评估也使得高校教学改革和模式创新缺乏依据。
教学监控和督导人员缺乏专业素养高校教学监控和督导工作虽属行政管理部分但也有很高专业要。
许多高校进行教学监控和督导工作人员选择完全由行政人员担任督导他们只能考核基教学工作对专业教学水平强、教学工作突出教师不能进行有效发掘。
另外有些教学监控和督导人员缺乏责任识对高校教学工作和人才培养任认识模糊行使教学监控督导职权敷衍了事或者碍情面而不能进行客观公正评估。
而监控和督导人员缺乏专业素养定程上高校管理人员与策者没有充分认识教学监控和督导工作性质及重要性没有深入思考教学监控和督导对教学质量影响使得教学监控和督导工作简单化。
三、高校教学监控和督导制创新思路探讨党十九我国社会济进入新发展阶段其他相关领域也随着济模式调整而做出相应改变。
因各高校应该以央政策准则认真思考充分重视教学质量监控和督导开拓思路建立健全教学质量保障体系使教学监控和督导工作常态化、规化、制化运行。
提高对教学监控和督导认识程高校教学监控和督导制确立与实施是由高校策者和教学管理人员完成。
首先高校策者要认真领会党央关教育督导管理精神落实上级主管部门对高校教育督导相关政策和条例。
其次高校策者要安排各级主管部门责人以及教职人员学习相关件全员参与教学監控和督导结合校实际情况进行理论研究提出合校特色教学监控和督导理论建立起套完善教学质量监控保障体系。
要由校长作教学质量监控和督导责人协各部门进行协调和安排保证教学监控和督导行政力以达到独立、客观、专业、全面与公正监控和督导教学效。
制定合身特色教学质量监控和督导标准各高等院校有着各专业优势受历史、地域等外部环境影响又形成了有身化涵、教学理念组织机构。
首先人才培养目标制定上各高校应该根据高等教育发展趋势以当下及市场对人才基原则结合身办学特色、化积淀以及地方济能力确立己人才培养标准。
其次教学建设标准制定上各高校应该以高等教育客观规律基准以市场对人才要目标制定专业、课程、教材、教学条件、教学环节等标准。
这标准定程上是动态变化应该随着市场以及区域济调整而做出相应调整。
原因包括是高校专业、课程差距不专业教学模式不无法用统标准进行监控。
二是高校教学人员都是具有高学历各专业领域优秀人才其身长期学习和教学实践已形成了身教学习惯和教学方式这种独具性教学特征很难根据外部监督形式而做出改变。
因教学环节上高校应认可和鼓励教学人员合课程特、体现专业要、紧跟学科前沿性化授课方式把握督导方法不建议用统标准进行衡量。
3建立多元化教学质量监控和督导模式多元化教学质量监控和督导模式建立有助对教学质量进行全面掌握。
高等院校日常教学活动涉及方方面面容要多层面和系统上对教学质量进行监控和督导。
方面要根据教学质量监控体系标准对日常教学工作进行有计划监督和指导及发现教学出现问题并进行反馈和改进。
另方面要通监控和督导对教学可能产生不良影响进行预测避免由产生人才培养方向偏差。
而教学质量涉及整教学体系包括二级学院、教师、学生、教辅、勤以及社会企业等。
因各部门都要参与进行切实履行各职责。
这就要高校与企业要加强沟通搭建信息共享平台企业应及向高校反馈人才质量相关信息并对高校教学提出些建设性见进而让高校拓宽教学培养模式提高人才培养质量。
提高和优化教学质量监控和督导人员素质高校教学管理人员般都具有高学历有些甚至是某领域专。
首先要保证教学监控和督导人员专业性能对不专业领域教学提出有针对性问题和建设性见能够从日常教学工作发现潜影响教学和人才培养弊端。
其次教学监控和督导人员应具备丰富教学验只有亲身体验教学工作人才能对教学质量和教学效做出准确客观评价。
比如可以选择些退出教学岗位副教授以上职称人员对专业领域教学质量进行监控和督导或者专业不学科教职人员进行行相监控和督导保证专业性也兼顾监控和督导相对独立。
再次要根据质量保障体系不标准进行监控和督导并依照标准进行建设依照标准进行管理不能凭借身验实施。
管理部门应加强对教学质量监控和督导人员培训学习各级教育政策和规制保证教学监控和督导人员能够按照正常程序和逻辑实施督导权力。
教学质量监控和督导人员要养成终身学习习惯不断学习和掌握新技术新理念提高教学监控和督导能力。
四、结语综上所述人才输出多少和科研能力强弱是高校实力主要体现。
而人才输出与高校教学工作直接相关是衡量高校教学质量主要标准。
高校教学质量监控和督导制建立与完善是高校教学工作强有力支持和保障对高校教学质量提升有很促进作用。
因高校教学工作教职人员要对高校教学监控和督导提出更多建设性见通身知识积累和实践验高校教学质量监控和督导模式发展与提升献计献策共高校人才培养保驾护航进而培养更多合社会发展要代英才。
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