初探小学语文个性化教学方法
摘 要随着我国素质教育推进社会以及学校更加重学生性化培养这就要教师不断变教学模式并树立终身学习理念不断提高身素质。
关键词学语；性化；教师、性化教学教师方面体现尊重学生性化发展作名优秀学语教师不仅应该具备较强专业素质还应该教学程突出学生主体地位让学生成课堂主人。
学生学阶段正处性化发展重要阶段所以教师这候更要尊重学生性化发展但是尊重学生性化发展不能只是喊口而是要真正贯彻落实到实际教学工作。
教师课余常与学生进行沟通交流程了学生心并教学安排能够满足学生情感不断提高学生学习效率。
教师上课前也要不断斟酌教学容是否合学生性化发展并根据学生发展情况及更改教学容。
教师不断提高身素质人们所以树立终身学习理念就是因代发展速很快如不及更新己知识那很快就会被代所抛弃。
孔子曰“学而不思则罔思而不学则殆。
”这句话不仅适用学生学习教师教学方面样适用教师完成教学任要对己工作进行反省出工作不足与优对工作不足教师应该及改正避免以再出现这样错误对工作优教师应该以工作继续坚持。
3教师应该变教学模式部分教师教学程都会继承传统教学模式只是将上知识进行简单讲不能有效吸引学生力所以传统教学模式下就会出现这样状态课堂是属教师学生不能积极参与到教学活动当。
针对这样现象教师应该根据学生发展特制定适合学生发展学习教学活动。
教师将全班学生按照知识掌握能力分三组对基础相对薄弱学生可以给他们安排成语故事任给基础般学生安排成语故事生音任基础相对扎实学生就安排些难较工作让他们把出成语故事讲给听。
这程组基础相对薄弱学生能够了到更多成语二组学生能够了成语基础上学会更多词三组学生不仅能够掌握词了成语还能够将这些成语换己东西记到脑子里。
二、性化教学学生方面体现引导学生使用性化学习方法随着新课标提出教师教学程更加重突出学生主体地位。
教师应该不断引导学生使用性化学习模式教师学生学习生活更地扮演学生引导者而不是简单地将上知识灌输给学生真正做到“授以鱼不如授以渔”将知识通讲述方式教给学生不如提高学生主探究能力让学生己探从而提高学生学习积极性。
例如教师教学《女娲补天》不要急告诉学生女娲什么要补天让学生己发挥想象想象下并通提问和学生主讨论方式让学生得出答案有学生教师提问立刻就说出“肯定是天上破了窟窿”。
教师紧接着问“天上什么会破窟窿呢？”随学生展开了激烈讨论讨论有学生耐心听取别人见有学生急发表己见教师可以通了上课学生表现课下学生制定适合学生学习方法从而促进学生性化发展。
加强学生发散性思维锻炼学生多数都是独生子女生活学习十分依赖教师和长久而久就产生了依赖心理思维就会变懒。
加传统教学模式重学生成绩而忽略了学生发散性思维锻炼所以学生呈现出思维特就是思维存思维定势局限。
教师教学程应该不断加强学生思维锻炼教学《夸父逐日》以夸父逐日有沒有义作主题让学生进行讨论有学生说夸父逐日虽然没有成功但是夸父逐日这种精神是值得学习这也是夸父逐日能够被人传颂原因也有学生提出了不样观认夸父这种行就是挑战然是不值得称赞我们不应该试图改变然应该与然和平共处。
教师学生思维训练程要积极对学生加以引导学生讲述程可能会出现表达不够清楚、语速较慢教师这程应该耐心听取学生想法并学生将想法表述清楚教师对学生问题加以引导使学生能够向更方向发展这程加强了学生发散性思维锻炼也使学生不断向性化方向发展。