幼儿园3—6岁儿童学习发展指南试题及答案_
无论是长还是教师应该静下心仔细地研、思考并实践检验什么是36岁儿童成长规律?下面是编整理幼儿36岁儿童学习发展指南试题及答案欢迎参考希望助到。
答人生年立幼学。
学龄前阶段是人生重要启蒙期科学学前教育对人继学习和终身发展具有不可替代重要作用。
教育规划纲要确定了到00年基普及学前教育发展目标国院印发了《关当前发展学前教育若干见》(以下简称学前教育“国十条”)出台了系列加快发展学前教育重举措各地以县单位实施学前教育三年行动计划学前教育改革发展取得了前所有历史性成就。
学前教育跨越式发展历史新阶段研究制定《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”重要举措。
教育规划纲要明确提出遵循幼儿身心发展规律坚持科学保教方法保障幼儿快乐健康成长。
《指南》印发对有效变公众教育观念提高广幼儿教师专业素质和长科学育儿能力防止和克“学化”倾向全面提高学前教育质量具有重要义。
、《指南》基框架。
答《指南》从五领域描述幼儿学习与发展分别是健康、语言、社会、科学、艺术。
每方面分两部分。
是学习与发展目标分别对3～岁、～5岁、5～6岁三年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么致可以达到什么发展水平提出了合理期望共3目标。
二是教育建议根据幼儿学习与发展目标针对当前学前教育普遍存困惑和误区列举了些能够有效助和促进幼儿学习与发展教育途径与方法也指出了错误做法对幼儿终身发展危害广长和幼儿教师提供了具体、可操作指导共87条教育建议。
强调语言领域重培养幼儿口语交流能力培养幼儿兴趣、习惯以及初步理能力。
教育建议方面强调要积极幼儿提供与伴和成人交流机会提供丰富、适宜低幼物常和幼儿起看图、讲故事。
强调要生活情境和活动萌发幼儿对兴趣反对通机械记忆和强化训练早识。
强调幼儿科学学习应重激发幼儿探究兴趣体验探究程培养初步探究能力;幼儿数学学习应重生活和游戏感知数学有用和有趣初步理数量关系、形状与空关系培养初步逻辑思维能力。
教育建议方面强调成人要善发现和保护幼儿奇心、知欲重探究程引导幼儿通观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和问题。
答健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面着重强调了三是幼儿积极、健康身心状况不仅是身体健康也包括心理健康;二是身体动作和手精细动作发展;三是具有良生活与卫生习惯、基生活理能力和我保护能力。
建议要幼儿提供合理衡营养、充足睡眠、适宜锻炼和有规律生活让幼儿充分感受到亲情和关爱保持愉快情绪形成安全感和信赖感。
反对成人保护和包办代替养成幼儿依赖不良习惯。
社会领域从人际交往和社会适应两方面着重强调了三是培养幼儿交往愿望与交往能力二是学习尊、主和信三是关心和尊重他人逐步适应群体生活遵守基行规。
建议要幼儿创设温暖、关爱和平等庭和集体生活氛围建立良亲子关系、伴关系和师生关系。
强调幼儿社会性日常生活和游戏通观察和模仿潜移默化地发展起成人榜样作用至关重要。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两方面强调让幼儿学会发现和感受然界与生活美事物让幼儿欣赏多种艺术形式和作品萌发对美感受和体验;鼓励和支持幼儿发艺术表现和创造培养初步艺术表现能力与创造能力。
教育建议方面着重强调要日常生活萌发幼儿对美感受和体验;要充分理和尊重幼儿艺术想象、表现和创造不用成人审美标准评判幼儿不追技能训练。
答《指南》既适用幼儿教师也适用广长操作性和实用性都很强着重强调了以下几方面教育理念。
促进幼儿学习与发展重要是要幼儿创造机会和条件重激发和保护幼儿知欲和学习兴趣调动幼儿学习积极性和主动性鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习。
②珍惜童年生活独特价值。
要充分认识生活和游戏对幼儿成长教育价值把握蕴含其教育契机让幼儿日生活与伴和成人交往感知体验、分享合作、享受快乐。
要限地满足和支持幼儿通直接感知、实际操作和亲身体验获取验要严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。
幼儿学习方式和发展速各有不不学习与发展领域表现也存明显差异。
孩子年龄越体差异就越明显。
成人不应要孩子统达到相水平应允许幼儿按照身速和方式到达《指南》所呈现发展“阶梯”不用把“尺子”衡量所有幼儿。
⑤重视共育。
强调要重视庭教育对幼儿终身学习和发展重要影响倡导建立良亲子关系创设平等、温馨庭环境重长对孩子言传身教和潜移默化影响。
只有长和幼儿共努力才能有效地促进幼儿身心健康成长否则就会事倍功半。
6、问《指南》对幼儿学习与发展提出了非常具体目标和教育建议教师和长运用《指南》要什么?。
答考虑到幼儿发展速和各领域表现存明显体差异学习和运用《指南》重要是融会贯通地理《指南》所倡导理念用正确态和行关心幼儿、观察幼儿、理幼儿、尊重幼儿遵循幼儿成长规律和年龄特幼儿成长创设宽松、适宜条件和环境因势利导因材施教。
运用《指南》要特别几。
①《指南》提供幼儿学习与发展目标和型表现是长和教师观察了幼儿参照但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、与差“标尺”不能简单地对照指标评判幼儿更不能将《指南》作分领域训练“清单”追“达标”而对幼儿进行强化训练。
②《指南》有助助长和教师根据每幼儿特确定适合其身心状况合理发展目标但《指南》各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿具体教育活动目标和活动容应该根据幼儿兴趣和要制定有针对性活动目标选择活动容提供丰富、适宜玩教具和游戏材并善把握蕴含其教育契机促进每幼儿原有水平上发展。
③要从促进幼儿全面发展角理和运用《指南》各领域目标及要重各领域和目标相渗透和整合促进幼儿身心健康协调发展绝不能片面强调和追幼儿某方面和几方面发展。
7、问怎么看待《指南》？
答《指南》指明了幼儿学习和发展基方向正清防止和克“学化”现象提供了具体方法和建议。
不可回避是学择校现象和入学考试问题屡禁不止定会影响到《指南》实施和贯彻落实终牺牲还是幼儿童年快乐和身心健康。
这些问题有效办法是各级教育行政部门要加快推进义教育衡发展加整治力要严格执行义教育招生政策规学招生程序依法坚持就近免试入学制坚取缔围绕学招生开展各种形式考核、面试、测试等选拔性考试铲除学前教育“学化”土壤。
二是要积极探幼儿和学双向衔接幼儿要科学、合理地助幼儿做入学准备重做语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力准备以及主动性、规则识和遵守规则能力、任识和执行任能力等社会适应能力准备。
学要重做入学渡和适应教育有针对性地缩两阶段环境、课程、班集体和人际关系方面差异减缓学习坡和难。
严禁学年级以任何理由压缩课程或加快课程进。
三是广长要切实变观念方面要进步增强身教育责任提高育儿信心和能力重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐重要性多花些了孩子、陪伴孩子。
另方面要觉抵制各种违反幼儿身心发展规律提前学习和强化训练活动还孩子们快乐童年生活。