志愿者海外教学中的跨文化交际问题及应对策略

汪宁 宋阳容摘要志愿者出国实施对汉语教学程由受到民族化影响会不可避免与任教国化产生碰撞与冲突了更地进行对外汉语教学必须要了些跨化交际问题及应对策略。

简单阐述了跨化交际概念分析了跨化交际常见问题并给出了具体应对策略。

关键词志愿者 对外汉语教学 跨化交际随着国综合国力不断提升国国际舞台上发挥着日益重要作用。

与海外也掀起了阵阵汉语学习热潮汉办志愿者顺应代潮流和社会发展应运而生。

由志愿者教师要不化背景下进行海外教学跨化交际问题就所难免作汉办志愿者教师要知道常见跨化问题及应对策略。

跨化交际概述跨化交际英名称是r lrl 或rlrl 从对外汉语专业角说跨化交际概念可以被界定特定交际情景具有不化背景交际者使用种语气（母语或目语）进行口语交际。

它包含以下四要交际双方必须不化背景二交际双方必须使用种语言交際三交际双方进行是实口语交际四交际双方进行是直接言语交际。

进行交流与沟通程当倘若人们缺乏了这种跨化识其就会出现明显语言交际障碍或是因缺乏相应化环境而引起用语失误理失误等现象。

[]二志愿者常见跨化交际问题（）课堂管理难由化背景差异课堂管理上国与国外有着较差别。

以国课堂美国课堂例。

国课堂主要以教师教主学生也基以聆听记笔记主。

国敛化并不突出性强调集体主义更多重整体发展因而课堂气氛与美国课堂相比并不是那么活跃从课堂管理上说也比较容易掌控。

而美国化强调人主义突出性。

也对体性化发展予以鼓励和支持学生们也多考虑身而很少关对他人造成影响因而美国课堂更重视对学生性化管理。

这样情况下志愿者教师若缺乏这种跨化交际化识就容易使课堂失控引起课堂混乱。

尤其是进入到课堂活动环节候课堂更容易失控也没有办法进行很课堂管理对学生说不利他们习得语言和掌握课堂所学知识影响课堂正常秩序。

规定课堂无法完成上课进违背了进行以汉语二语言教学初衷。

对志愿者教师说很难进行课堂管理味着教学效率低下教师不得不规定课堂教学拿出相当多和精力管理课堂因而易造成教学任无法完成情况。

如身处异化又遇到课堂管理困难问题极易使志愿者教师受挫打击了志愿者教师教学热情和积极性甚至会致使他们出现化休克现象。

（二）语言交际易出现跨化交际问题每国都有己特定化习俗。

对志愿者教师说任教国学生若是对某些国化不了就会出现误和冲突。

有会问志愿者教师些尖锐突出问题。

比如国人喜欢用红色表示喜庆高兴心情。

结婚会被称红喜事传统新娘礼也是红色。

办婚礼候要贴红色喜。

而西方人化红色代表是些消极不情绪。

西方人往往用红色表示生气与愤怒甚至些年龄比较西方人认知里红色是与国红色革命期相关。

国传统新娘礼是红色而西方化里他们用白色婚纱象征纯洁高尚吉祥爱情并且婚礼主色调也是白色。

国白色会用丧葬仪式。

西方人眼他们很难理将白色这种颜色用国丧事。

国年纪较老人世人们会将这称“白喜事”西方人就更难理何要将丧事称“喜事”这对他们说理起非常困难。

（三）非语言交际易出现跨化交际问题。

国教育观念是要有相坐有坐相上课不能迟到并且要尊敬师长。

具体表现上课要端坐不能行散漫且课上课下见到老师都要问。

但是对西方化背景不学生说他们对上课观念与式教育有着很不？西方学生上课可以由出入课堂随吃东西补充体力。

这从接受式传统教育观念志愿者教师眼是非常难以容忍和接受。

志愿者教师到西方国任教遇到这种情况容易下识认这是学生对教师不尊重。

国学生遇到老师候习惯主动与老师打招呼表示对老师种尊敬而外国学生则表现不。

西方国学生初候往往不会和老师主动打招呼甚至遇到老师有眼神接触也不会主动开口与老师打招呼。

志愿者教师遇到这样情况会感到诧异和不理。

三跨化交际常见问题应对策略（）营造语境采取多元化教学方式对外汉语课堂管理有困难很可能是志愿者教师没有学生营造出汉语课堂语境。

营造语境对语言学习说至关重要。

志愿者教师营造这样特定语境有利抓住学生眼球和力能够将它们更地带入汉语课堂。

这样不仅能够激发学生学习兴趣也能更地进行课堂控制和管理。

除了传统授课模式外志愿者教师还可以通多媒体播放与教学容有关短片和视频。

这种方式不仅能够迅速引起学生还可以让他们直观地感受国化。

如学生能快速进入到语境学习既有利学生进行语言习得和知识获取也有利志愿者教师实施教学和进行课堂管理。

营造语境能够让学生更加直观感受国化迅速进入学习状态。

多元化教学方式能够直抓住学生力丰富课堂使志愿者教师能够有条不紊地进行课堂教学。

培养学生跨化交际能力不仅是语言课教师任也是化课教师任。

[]（二）加强汉办志愿者教师化素质培养。

志愿者教师是对外汉语教学程核心。

面向外国民众所展开对外汉语教学无异面向土学生所开展外语学习因教学对教师专业技能、职业素养要都极严格。

[3]教师化素质高低对课堂教学有着直接影响。

跨化交际程也是如要汉办志愿者教师拥有深厚外化知识修养？他们不仅要全面掌握华化也要把握和了任教国化背景。

对外汉语教学也是种跨化交际活动。

国人认只有知己知彼才能战不殆。

志愿者教师对外汉语教学亦是如。

只有掌握了国外化背景才能教学和日常生活避免出现跨化交际方面冲突和问题。

志愿者教师必须量跨化交际籍熟悉各主要国基国情风俗习惯化传统等以培养己对国外化因素敏感性并形成化对比能力。

（三）加强志愿者教师跨化交际灵活应变能力培养。

首先跨化交际问题出现志愿者教师应该用积极开朗态应对。

每学生都是平等。

他们有己独立思考能力与尊心。

当出现跨化交际问题志愿者应当先排除人主观看法以尊重态对待学生与问题既不能迎合学生而放弃己化立场也不能因化上分歧而责怪学生。

志愿者教师面对跨化背景学生各种跨化问题都有可能出现。

有些可能有利教学有些可能是冲突或挑衅。

因而志愿者教师要拥有灵活应变能力避免政治或敏感性话题减少跨化交际问题出现。

参考献[]刘婧浅谈对外汉语教学培养跨化交际识[]湖北函授学学报083（9）0[]毕继万跨化交际与二语言教学[]北京北京语言学出版社07[3]赵梅艳对外汉语教学跨化交际识培养[]众艺06（0）0（作者介绍汪宁沈阳学外国语学院硕士研究生研究方向华化推广与传播;宋阳沈阳学外国语学院副教授主要研究方向华化推广与传播） 相关热词 交际志愿者跨化