[培养孩子数学预习习惯的方法] 预习习惯的培养
培养孩子数学预习习惯方法有哪些?预习是学习步所以要从培养孩子学习习惯以下是编分享给培养学生课前预习习惯方法希望可以到你！
当前如何提高课堂效率是每位教师要难题。
而要提高课堂效率抓预习是至关重要它可以培养学生学能力创新精神锻炼学生志品质它可以使每位教师更加了学生知识水平和学习要了学生别差异便因材施教。
古人云授人鱼不如授人渔。
这说明方法和策略重要性。
、强化学生思想识。
以往学习活动许多学生对预习重要性认识还不够特别是学习能力较学他们认既然老师明天还要讲上课听不就行了吗什么还要预习呢?甚至有学认预习是浪费。
事实上这种观念是错误不可取。
了取得听课主动权提高学习效率那么势必摒弃这种观念重视预习养成良预习习惯。
所以开展这项活动前教师要做学生思想工作。
没有定活动围人就无法完成重事情儿童学识和学能力幼芽也必须开放学习活动空才能得以勃勃生长。
让优良种子有合适土壤这里生根发芽、开花结。
除外还要做访工作调动长参与培养学生预习工作里己孩子提供预习空和条件。
方法是问题重要策略人掌握了学习方法就如掌握了打开知识宝库金钥匙就能独立地向新认识领域进军也才有可能攀上知识顶峰。
由不年龄段学生、不学科、学科不容所适用预习方法是不所以根据学年级数学教材特和学年级学生年龄、心理特及其认知规律教给学生下面几种预习方法效较。
①、任落实预习法即教师布置预习任学生带着明确预习任进行预习。
②、课标记预习法即预习边边用特定做出标记并上空白处提疑问、写心得。
③、温故知新预习法预习程方面初步理新知识归纳新知识重出疑难问题另方面复习、巩固、补习与新知相系旧知识。
④、尝试练习预习法对计算类新授课、练习课预习先进行尝试练习遇到疑难再返回预习例题然再尝试练习。
⑤、动手操作预习法对公式推导等操作性较强知识要学生预习程亲动手实践通剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动体验、感悟新知识。
教给学生预习方法要重视指导学生做预习笔记不仅要做简单批笔记、摘录笔记还要会做思维含量较高反思型预习笔记。
研究程方面要验证这几种预习方法适用性另方面要寻其他适用科学预习方法。
把己认重要概念、结论画画、圈圈使得新课主要容显现出理和掌握知识做准备。
这是预习主要环节。
、列举身边熟悉事例理概念。
数学概念并不是无生有而是从具体例子抽象出。
B、动手实践感受数学。
《课标》指出要让学生亲身历将实际问题抽象成数学模型程动手实践、主探与合作交流是学生学习数学重要方式。
如我布置学生预习《三角形角和》(四年级数学)教给学生如下预习方法①动手实践纸上任画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形量量它们三角分别是多少。
②学会比较再把三角形三角数加起看看各是多少。
③总结归纳锐角三角形角和是( )直角三角形角和是( )钝角三角形角和是( )。
如不指导学生怎样预习这样容就很有可能造成学生完题看答案现象。
教师可以指导学生碰到这样容先将课上答方法用纸盖住己尝试审题、答。
答与课上方法对照不会答再看课上。
、巧用对比分析关系。
预习不等学对预习遇到疑难处要鼓励学生通己思考和分析努力理知识不定非要预习发现问题才是预习关键所。
学起思思疑预习就是寻疑程。
有目标学习才会达到事半功倍效。
重批。
④、学会思考勤质疑。
⑥预习要细课例思考预习题了课题要掌握知识是什么反应容与前知识有什么系。
若思考清楚了这些问题学生就能更加系统、有机掌握所学知识从而取得事半功倍效。
古人说学贵有疑。
预习深入了就会有疑。
这也是种较高标准预习要。
般说学生很少能做到这。
提出这些问题对深入理课容和说明对象特征很有助也有利提高学生提出问题、分析问题问题能力。
⑤、博采众长。
这是指预习程讨论。
预习虽主要是独立进行但有些问题与看法也要与学相讨论才较明确所以有人说讨论是剂健脑明目良药。
这是有道理。
这里议就是要把预习遇到疑难问题对某些问题看法提出与左右前学讨论以、纠正。
这样既可创设探气氛又可活跃思维、提高预习效应。
如上面提出问题通讨论定能引起兴趣。
⑥、 择优而记。
这是预习摘录和笔记也是较法。
徐特立说不动笔墨不。
预习样要动笔墨才能取得效。
就是说要把预习发现尚明白地方以及通、参加讨论所问题答案以至心得体会等都可摘录、笔记下进步研讨、听课、和积累作准备。
如预习了、3、5倍数特征可以把己得到或与学交流、3、5倍数特征相关方法摘下加以背诵积累又如预习了通分可以把通分相关概念、方法摘下加以背诵理等。
学生己努力初步理和掌握了新数学知识要让学生通做练习或简单问题检验己预习效。
既能让学生反思预习程漏洞又能让老师发现学生学习新知识较集问题以便课堂教学抓住重、难。
预习方法和方法样是灵活多种相结合往往是几种方法步运用不应绝对分开。
并且预习课题也不可能很具体、很细致样样都弄通只要按学习重要主要问题就行了。
正如叶圣陶先生说那样学生预习阶段初不要弄得完全头头是道要紧还是让他们己动脑。
这样学生学得主动学得扎实上课就会集力积极思维胆发言敢争论使课堂教学轻松愉快、活跃有趣、主动扎实、效良。
学生预习程必定会遇到这样那样或多或少疑难问题对这些疑难问题有些学容易忽视或者是视而不见或者是有回避。
教师要引导学生将这些问题记录整理下以便课堂上听课加以或者主动向老师请教。
这要养成习惯。
这种学习态旦养成就可以很培养学生探究精神并能逐步提高学生学能力。
5、巧用评价激励机制。
评价目是了全面了学生数学学习历程激励学生学习和改进教师教学。
评价作学生再学习种动力将会激励学生向下目标努力对进步学习充满信心。
再通让学生当老师或把学生作品贴展示栏和具有导向性语言评价和持续物质奖励手段等方法让学生展示、交流己预习方法和成体验成功喜悦激发学生认真预习兴趣。
学生听课致有这样两种情况虽全神贯听讲但己进行分析机会甚少或者有闻必录手用得多脑用得少;带着预习不了问题听课就能手脑并用。
前种学没有思想准备又做笔记又听讲十分紧张没有精力思考问题新旧知识衔接不上又不能停下听讲问学或步跟不上步步跟不上。
长以往会造成学习上恶性循环。
种听课情形就不了由带着问题听课目明确、精力集从而减少了因听不懂而浪费能把主要精力放关键问题上理、思考和分析。
这样变被动听课主动学习牵牛牵住了牛鼻子了主要矛盾了其它问题也就迎刃而了。
()、课前预习能够提高记笔记能力。
通预习对新课容心有数课堂笔记就可以抓住讲授重、难、疑有选择地加以记录。
不预习听课不知道哪些是上有哪些是老师补充哪些是重哪些是关键忙着听忙着记毛胡子把抓这种录音机式笔记除了能锻炼带记能力外丝毫无助思维能力提高。
有人说预习是学演习确是这样。
我们正处科学技术迅猛发展、知识不断更新代。
如能够通预习培养己理能力、分析能力和综合能力就能将到社会学习带很处。
将就不会量更新知识面前无所措手足就不会落代面。
预习是学生接受课堂教学步拥有良课前预习习惯学生学习才能有主动性和创造性,才能更配合课堂教学并提高课堂教学质量预习并不是简单翻翻课它是种按照既定计划预习新教材活动、预习是学习起通预习主要达到以下三目。
首先是通预习要对教材认识上有所准备通预习明确要学什么什么学从而思想上端正学习态由高数学和初数学容和结构特上有很不初数学逻辑结构比较严谨前系紧密而高数学前结构上就不是那么严密知识独立性比较所以学习有必要对新容进行结构上初步了。
其次是通预习要对教材有初步印象通预习掌握教材哪些地方是主要容要重掌握哪些地方是不容易懂难听课要引起重视提高课堂听课效率打下基础课堂教学终目是要节课达到预期效如是带着目听课比盲目地听课会效上有明显差距这样可以避免不必要脑疲倦和思想紊乱课前预习可以助这问题。
是通预习学生可以知道上课要带什么教材和学习工具等使学生接受课堂教学有充分准备高数学课堂教学和学习程可能会用到些学习工具比如必要三角板等还有实验课所要用到些工具等