青海高原一株柳【《青海高原一株柳》教学实录5】
课前交流向台下老师问师你初课题可能会有你感受和认识。
这节课我们走进从外形特和神奇走近这株柳五节哪些词值得你关你懂得了什么由各人各人。
生由课仍是起。
师打断孩子们你们心很齐但强调下各人各人。
学生课仍有部分齐。
师打断哪些词引起你把你感受出。
生十余平方米。
师相当两教室呢想想怎么出。
生再。
师还关到什么词生撑立。
绿感到这棵树长得很茂密师我也关到词巍巍然（板）你怎么样这段让我们感受到这词带形象呢生。
师我感受到巍然但还差那么儿你再。
又生。
师得真立刻就有种巍巍然。
生齐。
师得真如再慢些会更。
难怪作者说它是株神奇柳树怎么不令作者浮想连呢想想作者都想了什么？
生由课。
师学们作者想象这株柳树生存得容易吗那些词语感受到作者说它生存得艰辛。
67节画下。
由关系学们可以选择处作重批。
批容不要长简单几能表达出你感受就可以了。
我们起分享下你心得。
生复苏感受到艰辛。
茬茬而它又生存了下。
干旱和寒冷绝不宽容。
从这句子感受它顽强精神。
师张老师巡视许多学关了7节言简而丰。
我想请位学这节。
生七节。
师你有没有到。
生默。
师有发现吗？只有生举手。
被我问愣了张老师提醒下四句话又写什么？发现了吗二两句写了什么？生生存不容易。
师可是这节都写了不容易。
生它历不容易师就是具体环境下不容易三句话呢生总结了起死回生。
师句话呢生它精神。
师升华了。
通你们和思考。
真了不起。
生。
师你懂得了什么生课。
师我。
我会有变化我变化。
仔细变化。
师。
听出了吗？生历地方高原加重又慢了。
师感受到不易高原环境恐怖。
怎样？生。
师我听出了。
谁再？生再。
师三句话怎么呢？生。
师什么这样呢？生浓缩这句话。
师层层递进句式。
我想把我感受也给听听。
生投入地齐。
师你们想听谁？谁想？生。
师复述课。
这实虚才使得这柳树丰满起。
以写作也用这种写法。
谁还没举手。
了这段话你有什么想说你觉得作者仅仅是写柳树吗生我觉得他写己。
我觉得与柳树有关。
今天有什么收获？方法、写作方法、生我从方面我明白了要有感情地。
要把看到想到结合起写。
师你们不仅到了株柳还到种精神。