[语文墨子知识点总结] 七年级上册语文知识点总结
【—初语总结墨子】主要是通对话形式记叙了墨子用道理说公输盘迫使楚王不得不放弃对宋国侵略图。
墨子汉族（约公元前79年～前38年）。
名翟（í）,春秋末战国初期宋国（今河南商丘）人说鲁国（今山东滕州）人国先秦墨学派创始人。
国战国期著名思想、科学、人权活动教育、军事、社会活动。
他曾提出“兼爱”“非攻”等观创立墨学说并有《墨子》传世。
墨学当影响很与儒并称“显学”。
出生山东滕州也有少数学术界人士认墨子出生河南鲁山。
总结出色地表现了墨子机智勇敢和反对攻伐精神也暴露了公输盘和楚王阴险狡诈是墨子“兼爱”“非攻”主张生动而又具体体现。
初语常用理答题方法。
【—理】学们要理关键是掌握题正确方法只有掌握正确题方法和技巧任何理方面题目应该都难不住学。
常用理答题方法。
、开头段某句话作用某段或句作用段某句作用。
对这种题型我们可以从两方面回答对段问题从结构上说是落笔题明心开门见山总领全或起到引起下作用;从容上说是下作铺垫和衬托面某某容描写打下伏笔。
某段问题结构上是起到承上启下、渡作用。
段或某句作用是总结全明主旨让人回味无穷并与题目相照应。
、表达了作者什么样思想感情?。
这要根据具体容回答常见有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
般作者情感可以从里行可以看出有也许写得比较含蓄有是直抒胸臆。
3、 概括主旨。
对这种题目回答前定要把全仔细看几遍然可以用这样关键词进行回答“通……故事歌颂(赞美)了……表达了作者……思想感情揭示了……深刻道理。
我们也可以从每段特别是段或段句或句富有哲理性句子往往是作者所要表达主题。
、划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?。
看到这种类型题目我们首先要看看这句用了那种表达方式叙述、描写、说明、议论、抒情特别是描写又分人物描写、景物描写和带综合性场面描写。
而人物描写还可细分语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写描写作用是使生动、形象、感人。
抒情运用能增强感染力突出心。
如有些神话故事、民传说以及然界当神奇景象描述它作用是增加了所写容神色彩,引起者兴趣。
5、某句运用了什么修辞手法?有什么作用?。
修辞有很多常用有8种比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其考得多是比喻、拟人、夸张、排比比喻作用有三是使深奥道理浅显化人加深体味;二是使抽象事物具体化叫人便接受;三是使概括东西形象化给人鲜明印象。
拟人作用是可以使者不仅对所表达事物产生鲜明印象。
拟人作用是可以使者不仅对所表达事物产生鲜明印象而且感受到作者对该事物强烈感情运用拟人表现喜爱事物可以把它写得栩栩如生使人倍感亲切然;表现憎恨事物可以把它写得丑态毕露给人以强烈厌恶感。
夸张作用是可以深刻地表现作者对事物鲜明感情态从而引起者强烈共鸣;通对事物形象渲染可以引起人们丰富想象有利突出事物质和特征。
排比作用能突出心表达强烈奔放情感增强语言气势;是提高表达效重要环节。
还有叠词、短句使用使富有节奏感具有音韵美起朗朗上口。
还有种修辞用比较多就是引用有理会有引用诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作有关容问题会有“引用容有什么作用?”这种题目回答要答到这样两关键词是“衬托了记述对象品质突出了主人公某种精神”。
建议回答前定要把全仔细看几遍然可以用这样关键词进行回答。
初语理题技巧看云识天气思路。
【—看云识天气思路】基思路是先说云作用再说云和天气关系说明看云识天气目。
天上云真是姿态万千变化无常。
它们有像羽毛轻轻地飘空；有像鱼鳞片片整整齐齐地排列着；有像羊群；有像床棉被严严实实地盖住了天空；还有像峰峦像河流像雄狮像奔马……它们有把天空缀得很美丽有又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵阳光灿烂；霎却又是乌云密布雨倾盆。
云就像是天气“招牌”天上挂什么云就将出现什么样天气。
验告诉我们天空薄云往往是天气晴朗象征；那些低而厚密云层常常是阴雨风雪预兆。
那轻盈、得高云叫卷云。
这种云很薄阳光可以透云层照到地面房屋和树木光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地飘浮着有像片白色羽毛有像块洁白绫纱。
如卷云成群成行地排列空像微风吹水面引起鳞波这就成了卷积云。
卷云和卷积云都很高那里水分少它们般不会带雨雪。
还有种像棉花团似白云叫积云。
它们常两千米左右天空朵朵分散着映着灿烂阳光云块四周散发出金黄光辉。
积云都上午出现午多傍晚渐渐消散。
晴天我们还会偶见种高积云。
高积云是成群扁球状云块排列很匀称云块露出碧蓝天幕远远望就像草原上雪白羊群。
卷云、卷积云、积云和高积云都是很美丽。
总结掌握使用拟人、比喻、排比等修辞方法。
说明云形态变化、光彩现象天气变化关系。
初语辅导古诗词试题（3）。
杜牧《赤壁》回答问题。
赤壁。
折戟沉沙铁销将磨洗认前朝。
东风不与周郎便铜雀春深锁二乔。
（）初阶段我们学习了几十首古诗词有咏史有写景有叙事……请问杜牧《赤壁》属那种写法？诗运用这种写法上有什么特？（3分）。
（）“东风不与周郎便铜雀春深锁二乔”句“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句理。
（3分）。
答案。
（）咏史诗（分）。
特借史实抒情。
（分）。
（）“东风”指火烧赤壁事（分）。
如不是东风给了周瑜以方便取得胜利。
欣赏下面首古诗回答问题（分）。
峨山月歌。
李白。
峨山月半轮秋 影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡 思君不见下渝洲。
⑴这首诗构思精巧历人称道。
其精巧处主要表现哪里？
⑵二句诗用“入”、“流”两动词写出了峨山月怎样种“动”景？
答案3⑴（分）连用五地名构成种清朗秀美境。
⑵（分）月影映入江水（05分）又随江水流（05分）暗秋夜行船事（分）。
初?《寻戈多》练习。
003年9月6日则寻人启事出现美国《纽约报》络版上。
关监护人问题邦高法院裁定属詹妮弗姐（戈多生母）；赡养费问题亦并有了结由马洛斯先生支付每月3万美元。
祝贺戈多忠诚律师何塞？列勃曼。
纽约离婚率高达成60%诸如类诉讼司空见惯。
然而寻戈多启事刊出还是引起不震动。
作出反应是曼哈顿邦警察局。
他们对区还存着如不尊重儿童行感到不能容忍。
曼哈顿纽约向被称“儿童天堂”现成年儿童两成年人闹离婚候竟然被搞得下落不明真是岂有理他们立即上发出传唤令要马洛斯先生和詹妮弗姐到曼哈顿邦警察局报到。
接着作出反应是50位戈多式人物。
他们都遇到了类似问题有甚至比戈多还要复杂。
他们都希望列勃曼能成他们代理律师。
再者是戈多羡慕者。
他们认戈多几乎是夜成了世界上幸福人。
如他们是戈多会立即回到765召开发布会接着就邀请莱坞童星艾布餐共饮。
就众人对正浓候《纽约报》收到封信是戈多写给他母亲詹妮弗姐。
他说他不愿回纽约765了他现生活得很。
下面是信段容。
从他们窗户里向外看是瓜田和葡萄不是我们前面购物心和停车场；汤姆妈妈厨房里干活里汤姆弟弟就她脚下爬爬。
汤姆职责是夏天照羊群冬天木箱里存满木柴。
晚上汤姆妈妈和爸爸用洗脚盆洗脚并盆水里对方搓脚；冬天他们等太阳把早晨空气晒暖了再起床；夏天他们树下乘凉；衣就两棵树晾衣绳上晒干。
神圣日子他们都是里庆贺而不是到饭店里；汤姆奶奶死候他们不像城里人那样报上发讣告而是亲通知亲戚和邻居。
汤姆奶奶是人她告诉我人有手就要劳动有心就要敬上帝。
她还说纽约人叠人地居住起不是主。
她是晒干草药往听里装候世那天她整整0岁。
这封信被刊登9月日《纽约报》上。
据说它几乎把整纽约搅乱了。
布什世贸楼废墟前讲话就有许多人拿着这封信看。
他们都想知道戈多所地方。
由戈多没有留下具体地人们只知道他地球某地方这地方人着和然法则致和生活。
选005年四期《者》（有删节）。
、“接着作出反应是50位戈多式人物。
他们都遇到了类似问题。
”这句“戈多式”人是指怎么样人？“类似问题”指什么问题？（分）。
、看了你认戈多什么不愿回纽约765？（分）。
3、根据戈多回信容 初化学请你简单描述下纽约765戈多曾着种怎样生活？现他又着种怎样生活？（6分）。
、请从下面两题任选题回答（分）。
①你怎样看待戈多选择？请简要说明你理由。
②完你觉得哪感受深？请作简要评析。
5、你向往种怎样生活？什么？（3分）。
朱清说“学科具有双重目是养成、思想和表现习惯和；二是发展、涵育情感。
”所以学科作母语而专门设立教学科目其地位十分重要它不仅是门工具学科并且是门有几千年化涵艺术。
对生讲重要目是掌握这把工具。
阶段应该能够正确理和运用祖国语言能用恰当表达方式反映生活能系实际把学到语运用到生活。
我把这些要通俗化成可以完成各种应用写作可以通各种学作品可以了媒体上等。
可是近报纸上披露些现象着实令我们震惊下面是摘录三代表事例事件某重因写不荐信而误了前程；事件首都人民会堂标语横幅上曾有将“再接再厉”“厉”成“励”错误；事件3广播电台播音员曾犯类似把“臀”成“殿”等音错误多次事例人都是毕业生有甚至是搞艺宣传但是般成语、熟语、词语音写应用等这些语基础、基上还属生水平。
这说明学语学习是积累程是长期所以学语学习应该更加讲究培养良语学习习惯。
学生良语学习习惯是学生针对语科课容通学习和训练所形成高觉、主动、动化了持久学习方式是学生必备学习修养。
这些习惯不仅影响学生校学习成绩．而且影响到今能否适应社会要。
孔子说“学而不思则罔。
人类培养重要性发展因素。
正确思维就是学习思考活动合逻辑不相矛盾推理前致判断恰当且形成概念正确。
位二引导学生分析则谜语“位老人遇见名顽童路上玩耍不让他便问‘你是谁孩童?叫什么?今几岁?’童子答‘我姓我绰、年龄都是。
’老者就是猜不出只绕道了。
”请学们起猜玩童娃。
首先分析已知分析条件是顽童“顽”而霸道应得霸道绰；条件二是孩童机智且不羞生人前——说明不会是孩童孩童又太顽皮——说明不会是很孩童；条件三是顽童‘姓’是可分或译成数。
根据已知请学们说出些有关顽童绰再从到有关姓氏眼再套到不又不童年年龄限八岁至十三岁数终到了答案“王”“十岁”。
这方面要多给学生讲故事启发他们思考。
次东坡称猎获白鹤只罩密笼里让妹对作诗妹当即脱口而出“头戴红冠着白衣江河湖海啄虾鱼”；至东坡马上撤笼罩现出不是白鹤却是乌鸦打断妹思路但妹马上反应补上两句“只因贪食归晚误入羲浴笔池。
灵活多变、想、和独创性思维是博采灵方妙法独立具体问题学习行。
语教改工作应该鼓励、引导学生提出问题多种办法即使提出了不正确主张也要给予热情鼓励、指导使学生得到温馨启发。
下面是学语教改掠影有位学语假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭观看松涛水库全景要完成次实地习作。
当按要检习作提纲编写有位学生只画了幅画画虽粗略却颇有法。
老师看赞美说“幅画首诗。
”当即指导学生把画化按画列出了提纲。
题目登纱帽望松涛。
提纲（）群峰相连——言其势磅礴。
（二）坝淼水——言其蓄量。
（三）水电线路交织——言其水电足。
（四）下游渠道纵横——言其灌溉广。
（五）下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。
作画学生根据己这提纲完成了很不错习作老师其评语面赠送给学生首诗题登纱帽望松涛。
松涛水塞回峰我辈曾留万代功。
湖泊江河能倒置山川原野尽沟通。
长春稼浪千重绿．闪电珠九曲红。
物换星移人所志流金溢彩画图。
这位老师与学生共讨论又给予学生拨、鼓励这样学生灵活、独创思维就得到了应有训练。
从这例子看这种思维能力培养并不是很费力学生身就拥有活跃多变思维我们教师只须从启发、拨、鼓励他们。
学语教改工作繁重语课前预习习惯培养是语教改工作不可忽视环节。
学生进行课前预习方面初步了了课概况对课摸着了底。
学生运用、知识、技能从了新教材己可以问题又能有针对地课堂上预习问题突出重难。
对预习教师平应该进行指导根据不情况采用不因材施教进行别指导提高学生对预习。
良听课习惯表现专心听讲胆质疑并善发表己见积极想分析探究用心听记。
概括而言就是养成听、思、议、记习惯。
（）怎样才能促进学生重“听”呢?要促进课堂上学生重“听”教师定要努力改进教学方法努力驾驭语言运用优美教学艺术增强课堂趣味性激发学生学习兴趣粘住学生心灵引导学生思考设疑释疑发挥学生课堂主体作用。
（）怎样才能促进学生深“思”呢?要引导学生语课堂上深刻地思考问题语教师定要锐采用新颖教学方式传授语基础知识结合采感染分析学形象入微处结合人生哲理分析施教议论精辟地方．应插入不离弦轶闻故事。
这样加以想比较启迪学生思考认鼻调动课堂双边活动情趣性和科学积极性．课堂上设计富有启发性和针对性问题引发学生积极思。
（3）如何激发课堂上学生善“议”呢?教师定妥善发扬民主调动学生反馈语学习信息积极性．鼓励学生胆发言主动发问对“出言尤规有”学生给予美评价。
营造课堂上师生平等相辅相成。
形成种祥和亲切平易方师生关系防止那些以各种借口变相打击学生积极性紧张局面。
板应该提炼得少而精醒目、科学、完整使能启发学生学生作笔记提供良条件从而培养出学生做笔记兴趣和会作笔记学习习惯。
孔子说“学而习”。
尤其是学生兴趣广泛。
我控制力较弱“见异思迁”活动较强记忆容易放松所以加强复习巩固旧知识工作显得更重要。
根据学研究记忆遗忘速先快慢理记忆比机械记忆效；分布记忆比集记忆效；“超额学习报酬递减”等。
培养学生有层次主复习习惯要学生理课基础上及进行记忆复习要学生方式方法上懂得如何更换和更新复习容上增加新创新实避开简单千律机械重复。
提高复习概率和效要把平复习、尝试、记忆、审美和、背诵有机地结合起更地发挥学习主动复习、觉扮演知角色作用。
了巩固学生所学语知识培养用语知识实际问题能力认真组织复习所学知识应完成定作业。
这是教学常规这常规操作包括复习理课涵系作业目要运用语基础技能打开思路表达正确答案按、足量、优质地完成作业。
语作业答案非常灵活而又极严格语教师要正确和仔细地指导学生复习训练、培养学生良语作业习惯。
要使学生真正体验到“学而习”愉悦获得“温故而知新”效首先老师要教给学生复习和作业科学方法并及优质地检、批改。
其次针对不情况。
教师要抓住学生作业批改机会与学生交流对作业向优质学要热情地给他们“开”把他们引入无底。
让他们更深层地探．使认识到语科深造并不容易要有“迎难而上”准备；对作业较差学给予耐心“导流”把他导向广阔学习环境让他们主动玩墨练笔使感到入门并不太难应胆前行。
综上可见学生良语学习习惯培养学习行规形成和造就不是朝夕功．而是永恒主题是种无周期性与学科共存长期制化工程是必备学习修养。
语教师必须特别影响学生良语学习习惯各种因素不沦是学生体因素还是社会、学校、环境因素语教师应尽心尽力使协谓。
具体说．要切实了每学生具体特进行有目培养和训练及指出和纠正不良习惯激发语学习兴趣．不断促成良语学习习惯。
另外由学生模仿性强．语教师应因势利导顺其秉性创造有利良语学习习惯形成教学天地。
【—总结造句式仿写题例】 请你展开想按照下面示例仿写三句子。
、造句式仿写题。
其实生活还有许多这样“摆渡者”。
示例()作把者摆渡到精神彼岸。
()“希望工程”把贫穷孩子摆渡到知校。
仿句()___________()___________(3)___________。
展开想仿照示例格式“把……摆渡到……”造句。
仿写关键是对“摆渡”词比喻义把握。
()医生把患者摆渡到健康乐。
温馨提示多做做仿写题可以加强我们仿写句子能力。