[《鱼游到了纸上》教学建议] 鱼游到了纸上教学设计

课前如有条件可布置学生集些名画如郑板桥竹齐白石虾徐悲鸿马等体会画技法娴熟。

教师可以参考以下思路展开教学。

（）初课了容感知人物形象。

学生充分基础上让学生谈谈己对这位青年人初步印象并说说理由；也可按事情发展顺序即作者对年轻人认识（举止特别画技高超骄傲令人敬佩）进行交流。

初步感知人物形象感受作者由欣赏、误到由衷敬佩情感变化。

（）细课进步理课容品味语句体会人物品质。

对些含义深刻句子要引导学生运用以前学习些方法议通对这些句子理认识到聋哑青年勤奋专、执著追品质并受到感染。

写青年举止特别除因他是聋哑人外更表现他爱鱼到了忘我境界他老是人呆呆地鱼缸边静静地看着金鱼水里游动而且从没说句话观察金鱼入神着迷；有工笔细描仿佛金鱼纸上游动作画全神贯丝不苟把金鱼画活了；围观人越越多他像和游鱼已融体了作画到了痴迷境界物我两忘；他似乎忘了也忘了己每星期天都到玉泉忘了回看鱼画鱼持以恒坚持不懈。

要前系通这些句子具体含义体会到青年人虽然聋哑但专和勤奋这是他画鱼所以栩栩如生赢得了赞叹原因。

（3）美课表达情感积累运用语言。

语言平实而情感浓郁教师要指导学生有感情地朗课。

可以采用指名、比赛、、评价等多种形式出聋哑青年专细致和人们赞叹。

作者细腻生动地描写了聋哑青年外貌、神态和动作表现了他爱鱼成癖观鱼似醉画鱼如生表达了我对他勤奋执著赞美情。

通多引导学生体会作者耐心细致观察和生动具体描写并写下。

还可随堂进行练笔结合插图想象围观人们议论情景并写下。

教师也可结合班学生实际采用其他教学思路如质疑组讨论全班交流教师指导积累运用等形式。

3金鱼游到了纸上和先游到了我心里关系是重和难。

金鱼游到了纸上是女孩惊奇赞叹表明青年画技高超画得活灵活现形神兼备像活鱼纸上游动样。

鱼先游到了我心里是聋哑青年长期认真观察对金鱼非常熟悉抓住了金鱼特头脑形成了准确生动形象。

先明了游到纸上和游到心里关系要把鱼画像画活必须先仔细观察使形象鲜明、生动、深刻呼欲出。

可引导学生结合学成语《胸有成竹》理两者关系。

课生澈要准音港、壶、徽、聋笔画较多指导笔顺和记忆形。

5课练笔教师可以引导学生结合课6、7、8三然段和插图想象围观人越越多围绕着聋哑青年作画专态和画技高超老人、青年和孩是如何赞叹和议论。

可以先说说再写下。