[传承乡土知识 促进民族团结] 传承民族团结故事
实际上如何通教育促进社会团结是数年无数化精英构建人类社会现代性而试图核心问题。
国是多民族国民族团结是社会团结核心容因无论从历史规律还是从现实看民族团结教育“热起”都情理。
实施民族团结教育不仅是项重要社会政治任更是项系统化教育工程。
随着民族团结教育实践不断推广普及和推进深化基了“有没有”问题人们已开始探“有没有用”问题。
从教育原理角看有效民族团结教育应是科学与艺术高统产物例如实施程既要做到旗帜鲜明又要做到润物无声；效益评估既要立足当下又要放眼；从教育实践角看有效民族团结教育必须植根厚重国化这就味着搞清楚民族团结现实化基础是有效开展民族团结教育前提。
通0余年持续观察笔者发现至少从民族地区基层社会角看民族团结现实化基础就是我们“日用而不知”乡土知识。
何谓乡土知识不人可依凭不参照框架和观察视角作出不界定但可略定义生活定地域人们长期生产生活和动交往积累和总结出套与当地然生态和化生态相适应知识体系它具有扎根生活、流布地方、融通智慧和多民族共享型特。
国古已有言“十里不风里不俗”这说明乡土知识有多样性；“方水土养方人”这说明乡土知识又有性。
国国土面积将近三分二是民族地区而民族地区主要居住格局是“杂居聚居”因从总体上看多种多样乡土知识是各族人民和睦相处、和谐发展黏合剂；从细部上看异乡土知识是培育地方认、规日常行、赋予地方社群生活世界以化义基础养。
由是观民族地区传承乡土知识就是延续地方社群共享化根就是建设各族人民共有精神就是维护民族团结这条各族人民生命线。
对繁衍生息特定乡土知识体系各族人民说传承特定乡土知识对实现和巩固各民族共团结奋斗、共繁荣发展战略部署和良局面具有不可替代作用。
008年月教育部办公厅和国民委办公厅合印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》指出“民族团结教育是学校、庭和社会共责任”因也可以说民族地区传承乡土知识亦是学校、庭和社会共责任。
毋庸讳言当前民族地区还不程地存着“传承乡土知识是学校事情”错误看法。
笔者认虽然学校把乡土知识整理、精炼和提升应用到落实“立德树人”这教育根任方面确有特定优势但是学校绝不可能传承乡土知识扮演“宇宙无敌战士”角色“包打天下”。
学校教育是种有目、有计划、有组织地培养人社会活动也是种有限空传承和创造化社会设置并不是所有乡土知识都能进入学校成教育。
学校教育筛选乡土知识三股准绳分别是区域历史化传统、现实社会政治准则和学生身心发展特学校教育乡土知识传承也应遵循“粗取精”和“少即是多”基原则。