多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性研究
[摘 要] 幼儿课程不能与化背景脱离存其幼儿健康成长与传承民族化起到了链条作用。
由幼儿课程化适宜性作种理想教育状态对社会、对幼儿身具有重要义也顺应了国多民族国现状。
论主要从多元化视角对幼儿课程所面临问题进行反思又结合实践具体分析原因构建适多元化背景幼儿课程到相应对策幼儿创设多元化背景下适宜学习和成长幼儿环境。
[关键词] 幼儿课程；多元化；化适宜早0世纪80年代全美幼教协会提出发展适宜性课程概念指出幼儿早期教育课程作基础教育奠基工程要满足和适合儿童成长和发展要从年龄差异与体差别两方面满足儿童成长。
、多元化背景下幼儿课程面临问题当前济全球化 信息体化背景下多元化相渗透世界各地不价值观相抵触也相交流学习使得幼儿课程化构建也遇到了前所有困难和问题。
国幼教改革也多是引进和学习国外幼教课程与理念如维茨基近发展区理论、舒伯特现代课程论、美国生成课程等而这些幼教理论概念虽然对国幼儿课程改进起到了促进作用但有些具体实践程尚将西方幼儿理论理清晰就断取义学习从而严重脱离原形式。
多元化背景下如何培养朋友民族豪感和化认感？这些问题都要幼教从业者认真对待并寻相应对策。
二、多元化背景下幼儿课程存问题原因从当前实际情况看引起幼儿课程存问题原因较复杂。
国改革开放以化发展呈现出开放性、民主性与多样性。
人们视觉空与活动领域也不断扩展从而国社会化及人们价值取向入新元素从而使发生变化。
与现代化与保守化东方化与西方化众化与精英化主流与非主流这些不化都相抵触和碰撞。
外造成幼儿课程问题重要原因还是因国幼儿课程对化适宜性和化觉缺少重视。
幼儿课程作社会化适应性产物不化背景下对理念实践和理可以存不但前提必须是他们义要适宜当地化特色。
由多元化背景下形成了各色各样幼儿课程国幼儿课程忽略化适宜性模仿西方幼儿课程企图通别人验和方法改变身课程现状。
但是化背景难以逾越也缺少正确衡量规从而绝少实现完美移植。
应当要具备较强化敏感性与化省能力构建国幼儿课程不断审视与反思才能多元化背景下获得主地位。
三、多元化背景下如何构建幼儿课程多元化背景下构建幼儿课程可以从以下几方面、与多元化加强对话与理幼儿课程不可以脱离化背景存因而幼儿课程适宜性极重要。
构建多元化下幼儿课程适宜性首先要做就要加强对多元化学习与理通对话多元化更加贴切理当今世界潮流选择学习适宜异域化吸收对国外化精髓对身化进行创新通取长补短实现共进步与共分享成绩。
、构建具有外向化幼儿课程让幼儿课程科学化、众化、外向化是近年国幼儿教育长远目标。
因而国幼儿课程构建程学习和引进他人验必须立足国实际情况以满足幼教课程实践前提关键是要与华民族传统化相契合。
当前多元化背景下不化和价值观念冲击并不是味模仿和复制而是选择不化相容与补也才有利开展具有外向化特色幼儿课程。
3、重建幼儿课程多元化生态环境所谓化生态指是化然生态与人生态相融合。
各种化组合、创新、适应平衡与共生状态下适应民族幼儿成长和发展。
多元化背景下幼儿课程要适应化变化要适应不化生态环境化生态环境理论指导下构建适宜幼儿课程。
四、结论论通论述多元化背景下幼儿适宜性发展概况对存问题及发展也做了相应阐述。
从而也再次论证了不化差异与幼儿学习背景、幼儿发展变化及社会现状调整等有着紧密关性。
总而言构建适宜儿童成长幼儿课程不能与化背景相脱离只有结合相应化背景构建适应民族地区发展与要幼儿课程。
参考献[]李阿芳《试论幼儿课程价值多元和化适宜——基多元化视野下反思》《学前课程研究》007年8期作者简介甘波（980—）女民族汉籍贯湖北郧西学历硕士职称讲师研究方向 学前教育。