浅谈小学生写字教学
写字教学是“新课标”的重要组成部分,而“新课标”又是实施素质教育的新举措,我们切不可忽视。
每当到了高年级,尽管学生识了几千字,当他在作文中频频出现错字时、字体书写极不规范,让人无法辨认时,我们能说是达到了识字写字教学要求、完成识字写字教学任务吗?当然不能。
现在识字写字教学行之有效的方法很多,我认为各种方法之间切磋交流,有助于百花齐放,有助于取长补短,有助于小学语文教学逐步科学化、现代化,当然,这就要求我们教师不断提升自己的语文素养,去不断创建出更行之有效的识字写字教学策略。
下载论文网 /3/view—13030680.htm 一、榜样的示范引领 教师的职业道德素养之一就是:严于律己,为人师表。
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势,握笔姿势。
安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。
个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形中,老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生潜移默化地受到了教育。
二、激发学生的写字兴趣 《语文新课程标准》提出的写字要求,着力培养学生良好的书写习惯。
人说兴趣是最好的老师,要想让学生写好字,要从激发学生写字的兴趣入手。
这也是新课程中提到的三维目标从“情感态度价值观”的培养开始。
(一)提高学生的审美情趣和书写汉字的自豪感 《中国娃》这样唱到“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要向它。
”汉字是世界上独一无二的文字,每一??字都承载着音、形、义、艺术、美感等丰富的内容,书写着它内心充满自豪。
俗话说:“文如其人,字如其人。
”字写得干净、漂亮、洒脱往往使人联想到人的气质、性格。
写作、考试、应聘……人的一生写字的机会很多很多,漂亮的字就像自己无声的名片,无形中会为自己加上很多分数,给人留下好的印象。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。
兴趣是最好的老师,特别是对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。
三、教给学生写字的方法和技巧 (一)基本笔画 每一个字都是有基本的笔画构成的。
因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。
一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。
(二)字的偏旁 大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。
左右结构的字数量最多。
这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。
左中右结构的字各部分要写得窄而长。
上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。
即眼到、手到、心到。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识,就可以让让学生一笔一划写,也就是手到。
要写得规范,准确,与范字进行比较。
眼到,手到的同时,都要求做到心到。
就是要专心致志。
心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。
四、养成良好的写字习惯 有了正确的写字姿势和写字方法,还要有认认真真、一丝不苟的写字态度。
使学生无论是数学还是英语只要接触到汉字就应该认真对待,课堂、家庭、练习的作业都一致要求。
“提笔即是练字时”,渗透到每时每刻,天长日久,持之以恒,形成习惯,自然水到渠成 五、保证练习时间,因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此,针对不同的学生,我对他们提出了不同的要求。
成绩好的,完成作业速度较快,而且质量高的学生,我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。
从而不但增加了学生的知识面,更培养了学生的创新能力,我们班很多学生通过一年来的坚持练习,字迹已经发生了明显的变化;而对于速度较慢,接受知识困难的学生,我让他们认真完成每一次的作业,保证质量,再求数量。
由于采取了因人而异,因材施教的办法,使后进生的信心增强了,写字的水平也随之得到提高。
总之,“字如其人”、“字正人正”,写字的过程,其实就是育人的过程。
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,对提高学生科学文化素质,促进学生身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。