教育笔记—调皮孩子应对策略 中班教育笔记对调皮孩子
教师吧课件教育笔记调皮孩子应对策略皓皓是我们班位非常调皮孩子当我播放音乐收玩具候他总是当没听见继续玩具橱那边玩我不得不提醒他坐但刚放下玩具坐到椅子上还是不能坐定嘴里不断喊着动画片里面些打打杀杀喊叫声当我又再次提醒他不要喊他又开始和身边伴声说话。
他和另外几位调皮朋友带动下收玩具孩子们始终无法安静下如没有老师声批评根就不能达到全体幼儿都能静下效。
他直这样破坏着班级常规真是让人非常头疼件事。
是我开始寻办法我不知道什么我不断提醒他批评他错误行什么他行却还是有增无减。
寻原因我渐渐发现由皓皓真是特别调皮而正是由他调皮、捣乱行使得我对他很不耐烦直处批评他状态对他没有对其他朋友那样和蔼即使他有候他向我告状我也只是敷衍地说了声“哦”心里却想你不弄别人已很了。
孩子是很敏感他可能察觉到了我对他不耐烦开始更加地“唱反调”。
仔细审视我行我开始反思我该如何引导他才是方法。
分析了孩子各项活动表现、皓皓是思维非常活跃孩子上课回答问题很积极并且回答质量也蛮高虽然没有良举手习惯喜欢冲口而出。
、皓皓画画习惯很涂色很有耐心画画也很漂亮。
3、皓皓运动能力也比较强很多方面占领着强势虽然喜欢和伴打架。
分析了皓皓身上存闪光我开始思考如何利用他闪光。
是他绘画作品成了伴榜样用展示；运动活动他成了别示主要对象；老师要手候他也成了首选。
渐渐地他伴树立了威信。
他可能也察觉到了老师对她喜爱开始表现得更加积极凡事都想表现得更。
破坏行得到了定约束了更地约束他行我推荐他做了组组长几次看到他“管理”己组员让他们坐…分析、调皮孩子样渴望老师表扬和关。
段表现得出奇调皮常与伴发生争吵但当我说要奖励五角星候他马上会坐得很说明他是很想进步他渴望良表现得到老师肯定。
、孩子心灵非常敏感老师喜欢他他就会努力表现地更而当他察觉到老师不喜欢他他就会“唱反调”。
改进措施、教师应把“调皮孩子”看成是发展人孩子是具有很可塑性他们不可避免地会出现错误也能改正错误。
我们什么不把这种错误看成是孩子发展程实践呢？只要我们这样想就不会生气或者责骂幼儿而会以平和心态、关爱心情耐心地教育他们。
二、教师应把“调皮孩子”看成是有尊、有感情、与他人平等人多次观察我终悟出结论原他行反常真正目要得到我得到我关渴望我喜欢。
而是认真揣摩孩子心世界真正想法走进他心灵了他。
三、教师应把“调皮孩子”看作是完整人作教师还要处处人师表以己高尚师德和良行习惯潜移默化影响孩子。
旦遇到调皮孩子不但要指出其缺还要以无比爱心关心他、助他、鼓励他创造条件尝试正确行。
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