[《开启》教学设计]教学设计
教学目标、独立认识8生理并积累开启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新等词语。
、正确、流利地朗课。
课练习句子根据带词尝试提出问题。
3、围绕用这样方法开启易拉罐不这问题展开讨论从而使学生感受人与人真诚相助美感情。
教学重、能运用合适方法理开启、满脸稚气、倚窗而坐、奢侈、记忆犹新等词语。
、通使学生感受人与人真诚相助美感情。
教学准备、 老师词语若干相应课件课朗录音、 学生按课要预习课。
教学设计、揭示课题导入新课、（出示实物）这是易拉罐你能把它打开吗？、导入开启易拉罐对说是件很简单事情但是对从没有喝这种易拉罐饮农村男青年说却是件难事。
3、板开启、揭示课题0、开启二、初课整体感知、学生初课完成练习。
列南下火车上 男青年 （满脸稚气、农村）（不知如何开启罐健力宝饮）这位 妇女用 助了他使他深受感动。
（善良、热情、善人） （巧妙方法）、学习生罐教师指导梳理笔画。
3、针对上述容进行质疑如男青年什么不会开启这罐饮？男青年会怎样打开这罐饮？3这位妇女方法巧妙哪里？说明学起思,思起疑。
思维往往是从问题开始。
质疑状态下学生取所,知欲强,学生主动地参与到学习,学习兴趣高,学习效率高。
三、理 品悟情、课是怎样描写男青年不会开启这罐饮呢？课5节用直线划出相关句子。
出示句子他把健力宝拿手上颠倒看了看迟疑了会儿他从腰摸出把水刀试图拉环位置把健力宝撬开。
撬了两下他发觉易拉罐壳很坚硬便停下了手水刀又把目光盯了拉环处。
3当他几次尝试都失败他心里会怎么想呢？◆现正《开启》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《开启》教学设计说话练习 男青年十分尴尬心想。
男青年下子脸红了心想。
男青年 心想。
、男青年什么不会开启这罐饮？默课用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因句子。
讨论出示句子他是农村娃。
前他连火车都没坐他要到南方上学。
班里有钱学才喝得起。
爸妈从没给己买。
犹豫再三他终从衣兜里摸出张皱巴巴5元钱递给乘员。
3随机学习生倚、饮、奢、侈理词语满脸稚气、倚窗而坐、奢侈含义。
说明通农村娃、奢侈、犹豫再三、终、摸关键词理让学生了体会到这男青年是从没有喝罐装饮境贫寒农村孩子。
师这坐对面妇女默默地把这切看眼里她用非常奇妙方法教会了男青年打开了这易拉罐。
细细品妇女把健力宝拿手眼睛盯拉环上余光视着男青年只听见嘭声健力宝打开了。
3句表示动作词想想妇女什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮方法呢？她这样做是告诉男青年什么呢？说明妇女考虑到男青年是农村境贫穷喝类饮尊心强羞启口特运用了这种男青年可以接受方法不伤害男青年尊心情况下助男青年开启了易拉罐。
妇女细微动作里包含了人与人真诚相助情感包含了真、善、美。
四、写结合体验真情。
、讨论男青年开启易拉罐从喝出了种特殊滋味那究竟是种什么样滋味呢？说明那是种人与人真诚相助美情感它如涓涓细流化身股清甜滋味缓缓流入了男青年心田令人回味无穷。
许多年了男青年仍对这件事情记忆犹新充满了感激情。
、引许多年男青年3、每人手都有把心灵锁。
而开启这把心灵锁钥匙则要我们己寻觅。
相信只要我们耐心地寻就定能到开启这把锁钥匙。
说明引导学生主动思维和情感活动加深理和体验受到情感熏陶获得思想启迪这充分达到了学生学习目。