【《外国诗三首》教学设计】 杜甫诗三首教学设计
【背景材】、普希金简介亚历山谢尔盖耶维奇普希金（799837）俄罗斯民族伟诗人俄国近代学奠基者、俄罗斯学语言创建者。
生莫斯科贵族庭从受到学熏陶3岁开始写诗5岁公开发表诗作。
87年皇村学校毕业进外交部任职广泛结交优秀贵族青年写下了些歌颂由、反对专制暴政充满激情诗。
80年被沙皇政府流放到南方。
86年从流放地回到莫斯科沙皇监视下埋头写作。
837年斗被杀害。
除了些叙事诗、说他生写了近九首抒情诗。
他诗具有明快哀歌式忧郁、旋律般美、高思想性和强烈艺术感染力。
别林斯基赞誉他诗所表现音调美和语言力量到了令人惊异地步；它像海波样柔和、优美像松脂样鲜明像水晶样透明、洁净像春天样芬芳像勇士剑击样坚强有力。
高尔基说我开始普希金诗如走进了片树林草地到处盛开着鲜花到处充溢着阳光。
二、《篱笆那边》写作背景艾米莉狄金森（830886）是美国9世纪诗坛颗巨星世界抒情短诗师。
她出生美国马萨诸塞州祖父和父亲都是当地知名人士。
她生绝部分是乡生活圈子极其狭。
父亲世她更加深居简出几乎与外界完全隔绝终日闭门作诗写信。
她55岁世留下近千八首诗歌。
她诗都短抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面见寄托了她人情感。
他当兵作流浪艺人。
89年？月和沙皇军队次战斗英勇牺牲年仅6岁。
他短短生写下了许多优美爱情诗尤其是86年秋爱上森德莱尤丽亚以写了不少动人诗给她。
87年秋裴多菲与心爱人结伉俪。
这首诗创作可以看作爱情表达。
当然这首诗也可以有多种。
【示教案】外 国 诗 三 首教学目标、知识教育目标．了世界诗歌发展概貌、外诗交流概况。
3．理、领会几位作者所绘写象及其特有含蕴。
二、能力培养目标．诵并体会《致海》精神实质。
随作者华兹华斯起感受种逼人质朴、然美。
3．美诵《我愿是急流》把握其象群深深地体味作者真挚情怀。
三、德育渗透目标．追由、美、进步是人天性人生而人要奋发有。
．爱思考珍爱生活真挚情怀。
重、难及办法了普希金生活环境和俄罗斯当所处历史阶段对完整全面地理《致海》尤重要。
狄金森诗素以神著称评诗者向聚讼纷纭要想让学生理透她诗旨就有必要对上帝这概念作些阐释。
所谓上帝是西方化概念国学生理这概念上易犯简单化毛病要从独特角诱导学生理。
再者神主义诗不能只允许言应让学生其智力基准上理可以见仁见智甚至学生完全否定其诗也不必太。
优秀诗从不靠强迫打动人。
《我愿是急流》向被人当作精彩情诗高学生还处敏感青春勃发期他们会悄悄地反复诵诗。
教学可相机进行正确人生观、婚恋观教育不必思想容上多展开指导学生抓住其形式特谈谈就可。
学生活动设计．课前预习通各种途径了世界诗歌史概貌了课几首诗作者。
．课学生展示学预习所获知识教师补充诵《致海》带着课面思考练习题、二继续品二诗。
3．二课抽并评学生作业 完成情况。
引导学生领会《篱笆那边》含蕴提示学生《我愿是急流》容和形式上特并反复诵。
．模拟仿作由诗。
课安排 课课教学步骤、明确目标．学生简述外国诗歌发展史概貌教师补充。
粗略了外国诗歌发展情况。
．了几首诗作者并能初步诵这几首诗。
二、外国诗歌发展史概貌阶段远古期（前0世纪至5世纪）古埃及古巴比伦。
四阶段艺复兴期（至6世纪）伟诗人有英国莎土比亚、利彼得拉克等。
五阶段古主义期（7至8世纪）有弥尔顿、伏尔泰等历史名人。
德国有歌德；英国有布莱克、彭斯有湖畔派华兹华斯、柯勒律治、骚塞及雪莱、拜伦、济慈三少年天才；法国有雨；俄国有普希金；美国惠特曼；匈牙利有裴多菲、等等。
七阶段唯美主义、象征主义、象派超现实主义、先锋派各种风格诗层出不穷东西方碰撞、交流融合已近年流风所及以至今。
三、学生诵课《致海》、《孤独收割人》了普希金和华兹华斯简历及创作特教师补充。
五、参考《世界名诗鉴赏词》辜正坤主编。
附板设计致 海诗人赞叹海壮美 诗人热爱海奔放与宽广容 诗人羡慕海而己懊丧诗人更依恋海悲哀喧响召唤喧响体裁 既是情调忧伤哀歌又是富有哲理诗作特 气势豪放境雄浑思想深沉激情奔放充满了积极奋进精神二课教学步骤、明确目标．深入全面地理领会《致海》诗、诗美。
3．把握《我愿是急流》容和形式上特。
三、了狄金森懂《篱笆那边》．狄金森（830886）美国女诗人。
5岁始弃绝社会交往潜心以诗作抒发己心世界。
她诗洋溢者种奇光异彩。
与惠特曼诗风形成了鲜明对比写得细腻、柔美清新别致精细人微寓深邃浅表象塑造出别具格境。
．容表面思是棵红草莓篱笆那边向我招手我想爬攀摘手又怕弄脏白围裙。
或不真是矛盾。
如上帝是孩子它会不会爬呢?也许会吧也许不会。
可以想、感悟到思因人而异。
3．鉴赏要（）独特价值重新发现狄金森诗战前相当长不被人重视今天她被公认美国罕有学天才声望越越高成与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名西方现代诗歌先驱。
她诗不循法容广阔象奇特韵律多变化以其独往独姿态美国诗坛树立了新里程碑。
她努力挖掘人们心深处隐她诗是心感受外化被称灵魂风景画。
（）打破生命顺序面对篱笆和红草莓诗人触发了无限诗仿佛穿越了、现和历程回到了她童年幸福光充满了创造发现和美感。
每人都有己童年回忆相信每学都有各独特感受。
四、了裴多菲懂《我愿是急流》．裴多菲是9世纪匈牙利爱国诗人。
他当兵作流浪艺人。
89年？月和沙皇军队次战斗英勇牺牲年仅6岁。
他短短生写下了许多优美爱情诗尤其是86年秋爱上森德莱尤丽亚以写了不少动人诗给她。
87年秋裴多菲与心爱人结伉俪。
这首诗创作可以看作爱情表达。
当然这首诗也可以有多种。
．容全诗共五节采用都是我愿是开头格式诗人把己说成急流荒林废墟云朵破旗把爱人比作鱼鸟常春藤火焰夕阳构成五有层次充满活力艺术画面蕴含了深刻思想容。
3．鉴赏要（）多样首先可以把诗看作首爱情诗它抒发了对爱人深挚恋情歌颂了纯洁而高尚爱情；其次可以看作首政治抒情诗它委婉地表现了9世纪0年代匈牙利人民放斗争事业歌颂了民族放事业献身精神和执着追理想精神。
诗我可能是诗人己也可能是革命战士们；诗爱人既可以是诗人爱侣也可以是诗人追革命理想。
学生还可以根据己生活体验感悟到其他义。
（）象独创性排列这首诗没有空泛说教而是通系列鲜活象排列递进营造情感流动回旋天地急流荒林废墟草屋云朵破旗；鱼鸟常春藤火焰夕阳。
象层层递进其排列组合具有独创性使诗情变化呈现出多层次、多侧面产生了强烈艺术感染力。