如何科学组织学员操作技能比武训练
作者：滑树红 魏保真 张爱群 王琳 袁兆斌。
为了提高学员的职业素质及临床技能水平，缩短临床适应期，为临床实习打下坚实的基础，我院对每届学员在实习前都进行操作技能比武。实践证明，我院学员到医院后，临床基本技能掌握熟练、规范，考核成绩优秀，多次担任示教任务，能较快进入临床实习状态，深受实习医院的欢迎。我们所带领的学员队在学院操作技能比武中，多次获得优异成绩，现将组织与训练体会总结如下。
1 训练前准备。
1.1 激发训练动机 心理学指出，人类行为和心理活动的共同规律是：人的意志行动开始于需要以及由需要而引起动机。这说明，人的行为都是在某种动机的策动下为了达到某个目标的活动。根据这个规律，我们在训练前向学员阐明操作比武的目的，使他们在实习前能够系统、熟练、规范地掌握临床基本操作技能，认识到比武对临床实习工作和今后工作的重要性，自觉、主动地参与训练。
1.2 明确训练目标 目标的制定影响整个训练过程和学员的积极性，制定时要考虑科学性。根据比武内容制定训练计划，明确阶段训练目标。制定目标时要了解学员整体操作水平和练习进度，制定的目标既能激发操作技能掌握好的学员，让他们带动大家，又能让差一些的学员感到有压力，这样可以确保全员无掉队。比如训练初期，以复习为主，边操作边口述步骤，目标是动作规范，能完整、准确进行操作则为达标;训练中期，熟练操作步骤，提高操作速度，在规定时间内完成操作者为达标;训练后期，即系统熟练阶段，动作要相互协调，合成一个完整的自动化操作系统，能够按照准确的顺序以连锁反应的方式实现。在操作时，紧张状态和多余动作消失。明确了不同阶段的训练目标，还可以在每个阶段，把练习好的同学集中起来进行培训，一是担任全队的“小教员”，二是探索如何在单位时间内高效率完成操作，创新性地练习，三是作为其他学员练习的模仿对象。
2 科学施训。
2.1 激发练习兴趣 技能的提高是个反复练习的过程，缺乏动机和兴趣的练习，不会收到良好的训练效果。俗话说，“兴趣是最好的老师”，要让学员在练习中感受到乐趣、感受到自我价值的体现。马斯洛的需要层次理论指出，人有自尊的需要，而自我价值的实现是人的最高需要。例如，我们采用比赛的方法来提高学员练习时的精神专注度与练习兴趣。在练习达标后，对成绩优良的学员进行表扬，并请他们担任全队的训练“小教员”，由此让学员在训练中体会到进步和成功，获得成就感，体会到自我价值的实现。