《风》第一课时教学设计:草原第一课时教学设计

教学目标学会“树、动、、那、、河、起、波”8会认“但、候、刚、游、戏”5。

正确流利地朗课。

背诵课。

3通课使学生感受风神奇、有趣进而激发学生热爱然探然情感。

教学程课教学目标会认“但、候、刚、游、戏”5认识偏旁“”学习正确写“”。

正确、流利地朗课。

3通课使学生感受风神奇、有趣进而激发学生热爱然探然情感。

教学重会认“但、候、刚、游、戏”5认识偏旁“”学习正确写“”。

正确、流利地朗课。

教学难通课使学生感受风神奇、有趣进而激发学生热爱然探然情感?教学准备能感知风相关课件。

教学程 、情境导入揭示课题(课件出示生活风)情境导入发现风。

揭示、板课题二、初课学习生初课把音准。

生(分带、拼音两层次认)。

【由课8“学会”除“波”生外另7是以前课学习己会认因课识环节对5“会认”和“学会”生“波”进行了重教学而对另7“学会”进行弱化处理。

】3认词语。

通课。

三、创设情境主感悟反馈风儿都和谁做游戏啦?(教师相机板贴图画)再课感知课3全班交流指导、想象师你想和风儿哪儿游戏?(适引导想象、评价指导美)()树叶颤动请学生或谈想法教师相机指导通动作体会“颤动”并词语。

b由练、反馈指导朗节。

齐节。

()林木头请学生或谈想法设置情景引导体会“林木头”。

b学生练、反馈指导朗二节。

齐二节。

(3)河水起波观看课件画面感受“河水起波气b男、女生三节指导出风河面情景。

齐三节。

齐全 四、感悟生活仿说诗 想想生活你还哪儿发现风?仿说诗。

五、学写生认学会。

观察学写“”()认识新偏旁“”()观察、指导写要。

3教师写。

学生练写。

六、总结作业+背作业选超市画推荐我看见了风我楼上看见了风请你定相信我看见风从草地走踩出溜清晰脚印。

风是胖子钻进了对面树林挤得树摇摇晃晃树缝冒出它气喘声音……可是当我下楼却不见了它踪影。

草地平平树林静静不知风哪里藏身。