除法口诀表【数学教学－表内除法———第二种分法（一）】

表除法二种分法（）教学目标。

．使学生知道二种分法含义并知道这种分法什么用除法计算该怎样用除法算式表示．。

．培养学生初步抽象概括能力使学生能正确表述分程及结理除法含义．学会操作二种分法分程．。

3．使学生通参与“分”程受到辩证唯物主义观启蒙教育初步感悟到“普遍系”观．激发学生学习兴趣．。

教学重。

使学生明确“把数量按照每几分成份能分成多少份．这是二种分法”能知道这种方法怎样用算式表示；而且知道这种分法与种分法是紧密系．。

教学难。

理二种分法含义．初步感悟到两种方法系．。

教学程。

、复习导入（实物演示复习上节课所讲容对比做准备）。

．问谁能用简单语言说说我们上节课主要学习了什么知识？

．实物演示。

（）复习回顾0、例。

①出示0、例（用板条贴黑板上）把8正方体平分成份每份几？

②请学生到黑板前边分边说。

下面几提问可以用投影片（或实物投影）显示．。

③问根据他刚才分程谁能列出除法算式？（8÷＝）。

④问算式每数名称各是什么？（算式8叫被除数叫除数叫商．）。

⑤问这算式该怎么？（作8除以等．）。

⑥问这算式表示什么思？（这算式表示把8平分成份每份是．）。

（）复习回顾0、例。

①出示0、例（用板条贴黑板上）有6桃平分3盘里每盘（）．。

②请学生道黑板前边分边说。

下面步骤例③～⑥。

3．教师谈话今天我们要上节课基础上继续学习分东西另种方法．。

二、探究新知。

．教学例．。

（）出示例移动例板条得到例。

8正方体每放堆能分成几堆？

（）师问这道题跟刚才题目有什么系又有什么区别？

（3）请学们试着按要分分．（学生己边说边摆实际动手分分教师巡视观察学生操作程．）。

（）教师学生实物投影上边说边摆分程．（有8正方体每放堆也就是每正方体份每次就拿出正方体没分完再拿出正方体放堆直到分完止．）。

（5）问“8正方体每放堆能分成几堆？”。

8正方体每放堆能分成堆．（板）。

．教学例5．。

（）出示例5移动例板条得到例5。

有6桃每放盘能放（）盘？

（）师问这道题跟刚才题目有什么系又有什么区别？

（3）提问“每放盘”是什么思？（每放盘就是说每份是每盘要放得样多．）。

（）请学们试着按要分分．（学生己边说边摆实际动手分分教师巡视观察学生操作程．）。

分桃子前教师让学生回想刚才分正方体方法引导学生思考应先怎么分再怎么分．独立思考桌讨论．然再动手实际分分．。

（5）学生汇报分程和结教师演示．（如允许还可以再让学生边说边操作下分桃子全程．）。

师生结6桃每放盘放了3盘．（板3）。

（6）问我们已知道了平分用除法表示谁能把刚才我们分桃子程用除法算式表示出？[生6÷＝3（盘）]。

（7）问这算式表示什么思呢？（先叫几学生试着说说）。

（8）教师说出算式表示思板有6每分份分成了3份．。

3．对比感悟。

（）师问上节课我们学习了种分东西方法也就是分方法．题目特是已知要分总数是多少要把总数平分成几份份是多少．这节课我们学习题目有什么特谁能简单说说今天学习这种分东西方法？

（今天学习是二种分东西分法也就是份份分东西方法．题目特是已知要分总数和份数各是多少能分成多少份．）。

（）问这两种分东西方法有什么相又有什么不？

．师这节课学习了哪些知识？教师板除法初步认识现访问是国教师吧旗下教案二种分法．。

三、巩固练习。

．先摆摆再写出算式．。

（）根棒每根份能分成几份？

÷□＝□。

（）根棒每6根份能分成几份？

__________。

．看看这两道题算式你有什么发现？

（引导学生知道。

（）要分总数不变每份数越分得份数就越多；。

（）反要分总数不变每份数越分得份数就越多少．）。

四、归纳质疑。

通今天这节课学习有什么收获还有什么问题吗？

五、布置作业（略）　板设计现访问是国教师吧旗下教案