浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的运用 浅谈小学数学课堂教学
随着现代化科学技术社会各领域广泛应用把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现现代化重要容。
学数学教育进程恰当、正确地使用多媒体教学有利学生新知识获取有利学生智力、能力等开发有利学生学习方式改善。
心理学表明兴趣是人们要基础上生活和实践程形成和发展。
如人对某件事产生兴趣他就会关心和这件事兴趣越就会越关心和以至将全身心倾到上面。
由学生具有动、有短、持久性短特往往会影响到课堂学习效而多媒体组合视、听、动结合教学方法生动逼真图像效会对学生形成刺激迅速吸引其力使他们产生学习心理进而主动参与学习活动。
例如我讲授学九年义教材数学册“6认识”这课了使学生深刻地记住6形我设计了这样课件先分别出示印刷体和写体数“6”启发学生想象出6形像口哨并插入口哨图片及声音从而使学生轻松深刻地记住了6形。
6组成这难上我把6方块以动画形式分成两堆使学生清楚地看到6可以分成几和几。
用立体动画形式替代传统图片比用实物演示节省。
这种生动有趣、直观情境创设激发了学生参与教学主动识加深了对所授知识理和掌握提高了课堂效率。
多媒体运用除了能创设形象动画情境还能用创设故事情景例如教学“归总应用题”我将归总应用题研究融入到次学生队列队形比赛设计。
开课通多媒体展示屏幕上出现了队列队形比赛画面及通知（告示）并伴以悦耳动听校乐曲。
方面使学生了了节课主要目和活动容另方面激发了学生对应用题探究兴趣和愿望。
学数学教学程充分利用多媒体计算机优势把图片情境由静态变动态把知识形成程淋漓尽致地显现学生眼前不仅能有效地激发学生探究新知识兴趣还能使学生快速直观地了知识形成动态程从而助知识理和掌握。
如讲“圆锥体积”课使学生明确圆锥体积是等底等高圆柱体积3是难。
这可用3制作沙漏动画把装满沙子圆锥倒置等底等高圆柱上沙子漏尽圆柱体所占体积刚是圆柱体3。
这演示只用了短短几秒钟就使学生目了然地掌握了圆锥体体积。
多媒体化静动优势更多地体现把知识难简单化将抽象问题形象化上面。
例如学习学四年级《三角形认识》这课多媒体课件是运用由三条线段、三组合起形成三角形并伴有声、形动画制作让学生从感性认识上知道三角形是由三段线段、三、三角组成。
三、应用多媒体组合精心设计练习加强数学知识与生活实际系增加课堂容量提高课堂效率。
数学知识记忆建立理与运用基础上尤其针对记得快忘得也快学生而言每节新课都要设计较量练习加强巩固使其终记忆并化成运用能力。
如每次练习设计都简单依靠黑板、卷子、等单、呆板呈现形式长了学生然会厌倦感到乏味。
这些呈现形式很难较真实地营造出数学与生活紧密系场景。
这多媒体具有图、、声、像并茂优势得以发挥既能使学生练习、复习等环节感到轻松、愉快又能进步增强学生学习数学知识信心。
如教学《角认识》学生容易犯“角与构成角两边长短有关”概念性错误。
其做法是讲完《角认识》新课反馈练习依次出示组练习（）根据屏幕上提供各种图形（图有是角有是两条没有相交射线摆放形式多种多样）判断哪些是角哪些不是角。
结98%学生能准确判断；（）接着出示组两相等而边长短不相等角和两边长短相等而不等角画面要学生判断每对角。
结有些学生得到边长角这错误判断。
这说明学生没有真正抓住事物质；（3）了直观验证他们判断错误屏幕上出现了以黑色背景高亮角。
这种非常直观演示学生积极思维提供了丰富素材是其它手段所无法比拟。
学生根据观察抓住了问题关键提高了学生问题能力达到了巩固新知目。
外多媒体还能增教学密、增课堂容量使学生能接收到更多更有生活情趣练习题。
这样多媒体使用不仅使学生限地增长了知识而且使他们单位学习效率得到提升。
实践证明应用多媒体辅助教学是种高效率现代化教学手段其教学手段直观性教学容丰富性教学兴趣提升性教学效显著性必将学数学教学课堂这片希望原野上发挥其越越重要作用。
（作者单位四川省江油市厚坝镇学）