（非专业）中国舞不同年龄阶段舞蹈教学的重点探析

邢君摘要舞蹈是美育种方式学习舞蹈可以有效提高学生气质、审美观等。

将学生非专业）国舞学生学习舞蹈分了三阶段分别是幼儿和学阶段、学阶段和学及以上阶段每阶段舞蹈教学侧重都不相旨助学生以更高效方式掌握舞蹈知识。

关键词学生;成长不阶段;舞蹈教学;重分析图分类G7;70 献标识码 编00553（00）8000、前言舞蹈教學不仅仅只是肢体动作学习随着孩子年龄增长情感带入、审美能力培养也是很重要优秀舞者可以让观众感受美也能够体会到舞者传达情感。

舞蹈教学进行年龄分阶段教学通循序渐进方式让学生感受到舞蹈美产生情感深处共鸣。

二、幼儿和学期进行舞蹈普及性教育随着我国济水平不断提高人民物质生活得到了保障人们开始提高精神世界对孩子教育问题愈加重视不仅希望孩子化课能取得成绩也希望孩子可以通学习艺术提高身审美能力、谈吐气质、丰富身精神世界以便更适应当前社会。

学习舞蹈不但可以塑造孩子体态、提升气质而且能够起到增强体质作用因许多长都孩子选择了舞蹈艺术让孩子学习。

幼儿期和学期学生拥有较强奇心是学习各种新事物启蒙期因该阶段对学生舞蹈教学主要是培养对舞蹈兴趣。

舞蹈教学要进行普及性教育突出“美育”作用所谓普及性就是指让每学习舞蹈学生都能接受舞蹈主动学习慢慢加强基功练习做到课程趣味性和专业性相结合而不是长、老师逼迫下进行练习主动学习与被动学习相比很明显前者能达到更高学习效率。

学生主观肯定下更能感受到舞蹈美、认识到舞蹈美从而提高身审美。

三、学期突出系统性、灵活性教育学期是学生十分重要阶段学业上要跨越“考”与“高考”两座山不仅是人生重要折阶段也是各种观念、思维初步形成阶段更是孩子骨骼发育定型期很多长这候因学习紧张而放弃了对舞蹈艺术培养导致量学生体态驼背扣肩以要花很久米纠正体态尽量保持两周次系统舞蹈练习既可以锻炼身体练习形体又可以放松心情释放压力。

基学期学生较强学习能力无论是对化课还是舞蹈都是获取量知识阶段想要达到高效教学就要该阶段突出舞蹈教学系统性特教师要制定科学合理教学方案尽量掌握舞蹈基技术技巧表情控制、体态特征等②。

教师要日常教学将理论知识与练习相结合不可以味让学生“干练”应当通教师白身形体语言口头表述启发孩子其课程包括基功练习民族民舞古舞身韵剧目米丰满课程阶段教学定要学生存差异系统性教学指并不是固定、单教学模式其具有灵活性特可以根据学生人情况有针对性进行辅导教学。

如些学身体较僵硬我们不能像对待专业舞者样味给他软开而变成“跳舞机器”舞蹈作传达感情种方式没有感情就等失了灵魂。

针对这种情况教师不妨让学生尝试放松激发其想象力与情感将舞蹈想象成段故事然通各种舞蹈动作将故事再现。

通情感引导方式能够让学生将机械性模仿变理舞蹈明确舞蹈是种表现美、传达感情方式从而达到更学习效。

四、学及以期突出开拓性教育舞蹈教学其实知识学习样幼儿、学期是知识启蒙阶段学期是知识获取、巩固阶段学及以上期是知识拓展、融合阶段。

学校开放性让学生拥有了更多属身并且结识了五湖四海学化背景、生活环境、民族习俗等不尽相日常交流往米难免与身所接受教育有所出入即化碰撞。

常言道“音乐无国界”舞蹈也是样优秀化总有共处了到不种类舞蹈背景将其进行融合贯通拓展学生舞蹈知识学习学习舞蹈能达到举反三效。

学开展舞蹈多舞蹈社团教师对学阶段学生进行舞蹈教学可以先统基功训练再让其行分组综合每人所学舞蹈特重新编排出支新舞蹈不仅可以提高学生创作能力也提高了学生积极性。

五、结语由学生不阶段学习能力、认知能力等都不相因应结合不阶段学生特有针对性展开教学十分重要。

教师应当立足学生根据各阶段学生具体特从普及性、系统性、灵活性以及开拓性逐层深入舞蹈教学以米培养出更多综合性专业舞蹈人才。

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