大学学就业指导课教案[1]
就业指导课教案 讲课人 陈月银 性格与职业选择 教学目标 认知性格、职业性格概念；性格理论对及性格模型理论。
课堂流程 新课导入用“出租车什么情况下出事故概率高？”和“寻人生平衡”漫画引出学生学习和职业生涯规划。
课流程 、学习性格生理学概念。
（）性格是人对现实稳定态和习惯化行方式总和表现体独特心理特征。
(二) 性格是社会生活逐渐形成也受体生物学因素影响。
、性格是天生活程形成； 、也会受到体生物学因素影响。
二、性格理论探讨 （）性格理论 、卡尔·荣格 (rl g)性格理论 能量获得途径外向向 力指向感觉直觉 策判断方式思考情 、性格理论——B 嘉芙莲·谷嘉·布里格斯（Kr k Brgg、伊莎贝·碧瑞斯·迈尔斯（bl Brgg r）荣格基础上发展了性格理论 荣格基础上增加了——行动方式维判断知觉分类构建了人格理论四维八极模型编制《迈尔斯布里格斯类型指标》rBrgg r （B） 这样就形成了B性格理论四维 能量获得途径 外向（）向（） 力指向 感觉（）直觉（） 策判断方式 思考（）情感（） 采取行动方式 判断（）知觉（） 3、对性格各种分类描述 （）能量获得途径 外向 热情洋溢、生机勃勃善表达、听、说、想进行、语速快嗓门高、力容易分散、喜欢人多场合、关问题广、能量与外界相作用； 向 冷静谨慎、 稳重不愿主动表达、 先听想再说、 语速慢语调平稳、 力很集、 喜欢独消磨、 关问题深、 能量心思考与推。
（）力指向 感觉 关事实存、谈话目标清楚方式直接、思维连贯、喜欢从事实际性工作、留心细节、现、对身体敏感、以客观现实依据； 直觉 关事物背义、 谈话目标宏观方式复杂、 思维跳跃、 喜欢从事创造性工作、 关总体、、 精力集己思想、 习惯比喻、推理与暗示。
（3）策判断方式 思考 行冷静公事公办、关事情客观公平、很少赞扬别人、言语平实、生硬、坚定、信、遵照客观逻辑推理、人际关系不敏感； 情感 行温和重社交细节、 关人感受与价值观、 习惯赞美别人、 言语友善、委婉、 犹豫、情绪化、 倾向主观想法与道德评判、 尽量避免争论和矛盾。
（）采取行动方式 判断 正式严肃、保守谨慎、习惯做定有断、条理清楚计划明确、急完成工作、遵守制、规则与组织、喜欢确立目标然努力实现、外表整洁环境干净； 知觉 随然、 开放灵活 、做事拖拉不愿做定、 缺乏条理保持弹性、 喜欢开始项工作、 常常感觉到被束缚、 常改变目标偏新体验、 着装以舒标准不环境。
、B性格类型 （保守）、(验)、（概念）、（理想） 5、B性格析 （） “事理” 完美管理效率控制 “我能做些什么？” 开朗友率真重情 “从容不迫地做己工作” 平实谨慎严肃可靠 “我会忠己责任和义” 归属踏实责任献身精神； （） “让我们忙起吧” 冲动奇冒险不拘节 “别担心高兴” 热情随乐观 “用我所具备做到” 直接诚实实用主义 “思想起着定作用” 温和敏感谦逊耐心 （3） “切顺利因我手掌握” 信任尊敬坦率领导力 “天生企业” 信机智感染力 “能力+独立完美” 敏锐观察新颖独到入木三分 “聪颖机智地问题人” 抽象复杂独立创造性 （） “公共关系专” 关系和谐热情演说精力充沛 “天底下没有不可能事情” 由率性爱广泛忠诚 “促使事情正面化催化剂” 理力情心精神领袖 “智若愚人” 义、观念驱使艺术宽容 三、对性格理 、每种性格类型身没有优劣分； 、了己性格类型让我们能够更扬长避短；了他人性格类型促进我们更达成致； 3、重要理和完善而非改变和对抗； 、对你性格类型终判定者就是你己； 5、你可以通性格类型理和原谅己但是不能以做逃避现实借口； 6、性格态和行倾向可以发生改变但那是“能量 消耗”程。
四、性格与职业 、态 我们应对工作稳定态 表达？思考？ 热情？冷静？ 现？？ 规则制？人际感受？ …… 、工作方式 执行？创造？ 人与事？理念与义？ 客观策？主观模糊？ 执行计划？随变化？ …… 3、性格与职业——匹配 性格类型与职业要佳匹配使我们成更有效工作者这样我们可以每天都工作并且喜欢己所做事情。
五、练习 、性格概念与理 、B性格理论分类方法 3、性格类型与职业关系 、如何更地理和把握性格类型 相关热词 就业指导课教案学学就业指导课教案