语文研讨课《 沁园春 雪》教学设计反思_沁园春雪的教学设计
．领会词人伟胸襟、坚定信念赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义感情。
教学重词思想容、精妙语言教学难词境理教学方法朗法豪放诗风容易引起学生情绪通朗可以调动学生激情产生良课堂气氛探讨法将些重知识拿探讨教师从旁引导加深学生认识和理课安排安排课教学程、导入毛泽东是位古诗词爱者著名诗人臧克说“毛泽东诗词是伟。
”今天我们学习《沁春雪》。
二、听正音感受气势。
．检音沁qì数风流人物ǔ折腰zé思汗á今朝zā三、诵课理词。
古诗词这叫“领起”俗称“领”。
般上下阕各有诗词要出领。
3．那么“望”领起了哪几句话?作者抓住哪些具体事物写?讨论并归纳从“长城外”到“试比高”。
长城、河、群山、高原。
．那么学们能不能展开想象是闭上眼睛想把诗人所描绘雪景由变成形象画面“屏幕”上呈现出然再用己语言描述出?（可以让学生先组说然再全班描述。
）5．祖国江山正因如多娇才引得无数英雄竞相倾倒作者对他们又是怎样评价呢?讨论并归纳“惜秦皇汉武……射雕”6．作者评论历代帝王你都了他们吗?能给介绍下吗?、（请几位学生简单介绍其他学和教师都可作补充。
）7．作者评论这些帝王又用了哪领?管到哪句?讨论并归纳“惜”。
统领到“只识弯弓射雕”。
8．结合原与你己理体会下这“惜”都有那些味?先分组讨论请部分学生代表组发言。
学生发言可能不够全面教师可通引导学生体会重词方法全面看问题。
如从“略输采稍逊风骚”、“只识弯弓射雕”我们可以看出古代帝王武功方面还可以但“学才华”方面就差些。
从“略输”、“稍逊”又可看出作者也肯定了这些古代帝王丰功伟绩历史发展程他们曾起定作用。
是历史上赫赫有名英雄、豪杰。
还包含着者必然居上伟气概。
0．作者是怎样将上阕写景与下阕议论有机结合起?(从出)讨论并归纳“江山如多娇……折腰。
、全班齐全词出感情。
全诗熔写景、抒情与议论炉从而收到强烈艺术效。
认真朗品味会给人留下淳美艺术享受。
下面我们进行背诵比赛看谁能短背熟课。
、总结全上阕写景句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。
5、布置作业背诵全诗理诗蕴含情感。