【新部编人教版】小学五年级下语文20《金字塔》优质课教学设计:
0金塔 【教材分析】 全条理清晰重突出语言平实流畅描写细致。
介绍了埃及金塔形状及其建筑历史写出了外观宏伟、结构精巧特以及建造金塔所采用办法热情讴歌了古埃及人民杰出智慧和超人才干。
两课结构、容上都有许多相似处许多容相印证。
［教学目标］ 会认生积累课词语。
了两短介绍金塔方式有什么不学习烘托、渲染表达手法借助课容胆推测金塔建成方式。
［教学重难］ 了两短介绍金塔方式有什么不借助课容胆推测金塔建成方式。
［教学课］课 教学程 、谈话导入 学们埃及金塔是世界七奇迹从古至今人类从停止对它探然而至今仍是谜团重重今天就让给我们起做回研究员走进金塔了金塔吗？ 学生结合课前集进行交流。
说说你对金塔有哪些了。
二、初课整体感知 学生用己喜欢方式课扫除障碍把课通顺。
课件出示生新词、指名正音全班齐。
3交流不懂词语结合上下理或利用工具弄清楚思。
思考体裁有什么不？ （《金塔》课由两短组成穆青《金塔夕照》。
） 5《金塔夕照》这课主要讲了什么？ （主要描写了夕阳下金塔雄浑美以及作者由引发万千思绪。
） 6《不可思议金塔》这课主要讲了什么？ （主要以“胡夫金塔”例介绍了金塔建筑年代久远、外观雄伟以及精湛工艺、巧妙设计还对古埃及悠久明成就作了简要补充。
） 三、精课合作探究 带着问题思考朗课思考两短介绍金塔方式有什么不？ （《金塔夕照》既是型风貌通讯又是独具匠心、极具境美散；《不可思议金塔》则是非连续性多元形式即描述、数据、图画和示图、批等不连续成。
） “九月开罗是金色。
”用“”画出描写“金色”句子体会它们表达上特。
（“金色夕阳下金色田野金色沙漠连尼罗河河水也泛着金光而那古老金塔啊简直就像是用纯金铸成。
”“三座金山”“金色光”等。
作者不厌其烦反复地渲染、烘托金色用这样学化表达方式塑造幅瑰丽宏阔画卷。
引导学生散落图标、示图批还有描述信息进行归纳和梳理形成有条理回答。
6懂课容借助批进行胆想象和猜测。
（）批什么这几千年里直没有出现更高建筑呢？ 明确里说金塔是公元前600年左右建成直到889年地球上才有了跟金塔高上可以媲美埃菲尔铁塔。
这长达四千年历史长河里居然没有建筑高能够跟金塔相媲美明发展什么会有这么断层呢。
从这批学生很可能就会想到当有种神力量说不定就是有外星人有远远超越当人类明成就存可以这么想。
面容讲是当古埃及所取得明成就讲他天、历法、数学等方面发展讲金塔周围还有类似明成就存像又暗示我们其实当古埃及人有能力建成这样金塔。
） （）二批当人们是怎么修建金塔呢？ 明确古埃及人动用了无数人力利用木筏顺着尼罗河远从千多公里外地方将石头搬运。
（3）组探寻、想象、猜测交流其他批提出疑问再全班交流。
提示学生可以根据语言描述容和批展开己推测和想象学生想象结和容虽然丰富多彩但方向应该就是这两种可能。
是埃及人己成就另外可能就是非人类所。
师结语教学这里我们不要追标准答案因关金塔是怎么建成至今科学也没有给出科学说法我们任就是要通这样学习激发学生探究欲把想象火花给让它充满又无尽思考又胆推测。
四、拓展延伸 说说《金塔夕照》和《不可思议金塔》这两短哪些容是相印证。
如你和爸爸妈妈打算起金塔游玩你会如何介绍金塔呢？（提示可以集；融入你对金塔了；将两课容结合起进行讲。
） 五、总结归纳 今天所学这两短风格迥异印证共构成了组非连续性让我们对金塔这世界奇迹有了更全面、丰富了。
［教学板］ 0金塔 金塔夕照烘托、渲染 不可思议金塔归纳和梳理 推测和想象 ［教学反思］ 非连续性这是次出现学语教科当比较新鲜短样式课由多元形式即描述、数据、图表和示图、批等不连续成这是其他可能都不具备特。
基我教学设计利用多元化形式引导学生进行归纳和梳理“金塔不可思议哪?”并结合批引导学生进行胆想象与推测从而培养学生想象力与探知欲。
言以蔽这是堂非常生动课堂达到了我预期教学目标。