班主任转化后进生案例 [小学班主任后进生转化案例]
不用问我知道飞又打人了。
飞不定会发脾气谁惹了他（可能只是他走路刚他前面他觉得被挡住了；可能谁说了句什么话让他生气了；或者他想借学橡皮、尺子但学不肯……）他就会打人不管是不是那学惹怒了他只要他身边谁都不能幸免老师把他拉开他也会朝老师伸出拳头。
这次是因他想玩面学铅笔学想做作业了从他手里拿他就又动手打人了旁边学纷纷逃开他就追着那些学。
我进教室候他正握着拳头气呼呼地堵门口教室里已空无人了都躲到办公室门口。
场景二连续星期飞天天都有打人情况出现学们都离他远远但还不能保证因什么惹毛了他。
这是奶奶三天陪了前面两天奶奶阻止他他还挣扎几次没有发作今天当他想身玩面学铅笔盒奶奶伸手抱住他低头就咬住了奶奶手臂。
奶奶忍痛不松开他也直不肯松口直到老师看到了走才算让他停止了撕咬。
天下奶奶手臂上排错落牙齿印触目惊心。
性格上常表现出向外攻击、鲁莽和盲动性。
要想他不良表现我定先从他庭入手。
、深入庭变方法。
我多次与其长系共商讨干预方案。
要长全面、客观地了孩子情况调整以前粗暴打骂方式。
并向其长提供些教育方法统全人思想及阻止、控制孩子冲动行助孩子建立良学习习惯、生活习惯。
二、调整座位进行环境影响。
由飞容易冲动旁边学句话动作都有可能激发他怒火我选择了上课比较遵守纪律性格相对比较向、温柔学坐他旁边和前并且让他坐教室前边这样我可以常他并针对其不良行采取措施当他情绪激动可以及提醒、阻止他。
三、真诚相见故事明理。
下课我常和他聊天尽量从积极方面引导他。
针对他爱看特我常些有趣故事让他懂得只有尊重别人才能得到别人尊重基道理。
通故事讲道理他还是比较能接受因慢慢地飞安静看多了打架次数少了偶尔有打架现象也能听从老师、学劝导尽快控制住冲动情绪并认识到己错误用平看到或者我教给他道理处理学关系。
段共努力飞进步是有目共睹平和学交往能学会退让比较乎学和老师对他评价长也反映他能听从长劝导脾气也有所收敛。
他从令人讨厌人人避不及孩子成班级不少学乐交往员。
他不再随便打人能按完成作业学习成绩也有了较进步。
以日子我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”方针。
我相信通学校及庭共努力飞定会取得更进步。