水调歌头教学设计 《水调歌头.游泳》创新教学设计
、导入新课我们先看首诗。
有谁知道这首诗是谁写吗？（毛泽东）这是毛泽东6候次升学考试作名人少年多立志这首诗给我们是种什么感觉呢万里江山我主。
这种立志扭乾坤雄心壮志可以说贯穿了毛生任何恶劣历史关头都能坦然面对切指江山笑对风雨就连他爱也是这种精神具体体现毛泽东喜欢游泳几次横渡长江虽然风高浪急但毛泽东眼里却是菜碟长江横渡只等闲。
今天我们就学习他首有关游泳词《水调歌头游泳》再体味其不畏艰险急流勇进革命乐观主义情怀。
《咏蛙》独坐池塘如虎踞绿荫树下养精神。
春我不先开口哪虫儿敢作声。
、学生听课录音整体感知课。
3、师生共分析诗歌容。
（重抓富有表现力词语）词我们听完了下面我们就起体味体味下这首词丰富含与诗。
（）才饮长沙水又食武昌鱼。
参照释说说这两句诗其实是说？提问这层思我们可以直接这样说才留长沙步又到武昌行。
也可以用其它些形象才饮长沙酒又食武昌豆。
B、要合乎逻辑思路。
行程紧促。
（）万里长江横渡极目楚天舒。
提问这句诗里哪词用得富有表现力？（舒）什么？明确既写所见又写诗人所感景和情这里有机地融合起。
（3）不管风吹浪打胜似闲庭信步今日得宽馀。
提问风吹浪打和闲庭信步表现了诗人什么样豪情？明确表现了诗人风浪游泳轻松如并抒发他迎战风浪急流勇进革命豪情。
（）子川上曰逝者如斯夫提问作者这里什么想到孔子这两诗？从结构上说起什么作用？明确勉励人们珍惜只争朝夕。
承上启下。
（5）风樯动龟蛇静起宏图提问这三句构成怎样幅画面？明确动静构成幅即将出现建设社会主义宏伟图景。
（6）桥飞架南北天堑变通途。
提问了这两句诗有什么样感受？从哪些可以看出？明确气势磅礴如飞既有气势宏伟又表现了建设速快。
（7）更立西江石壁截断巫山云雨高峡出平湖。
（8）神女应无恙当惊世界殊。
提问化用这些神话传说对表述主题和创造境有什么作用？明确衬托人巨变。
境瑰丽、宏阔。
、学生集体朗深化学生感知。
5、教师总结、境B、想和想象6、迁移训练提问诗歌生命想和想象没有想和想象就没有诗了。
学生由回答。
课堂创新训练下面有首诗半部分容缺了请由发挥己想和想象能力做回诗人把诗歌补全你眼睛是滚动牡丹花瓣上两颗晶宝透亮露珠（）（）7、布置课外练习、背诵全词。
B、下面毛泽东这首题《七律送瘟神》诗谈谈它是怎样展开想或想象？其依据是什么？绿水青山枉多华佗无奈虫何千村薜荔人遗矢万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里巡天摇看千河。
牛郎欲问瘟神事样悲欢逐逝波。