孙叔敖杀两头蛇_《孙叔敖杀两头蛇》教学设计
、 能借助释懂古思。
系课具体容了古、其不语境指代不容或对象。
四、教学准备、 老师相应课件、 学生预习课借助工具通古浏览释初步了故事容。
空敖左边部分（竖和撇是两笔）师有谁了他呢？组织交流师补充孙叔敖是战国期楚国人是楚国令尹令尹是掌握国军政权官。
、齐课题了容板课题30 孙叔敖杀两头蛇师从课题你知道课讲了件什么事。
组织交流课题质疑了课题你还产生了哪些疑惑呢？预设孙叔敖什么要杀两头蛇？预设二孙叔敖是怎么杀两头蛇？说明孙叔敖并不是学生熟知人物由介绍人物入手激起学生学习兴趣通了、质疑课题对课有了初步感受并续教学让学生带着质疑问题学习课由指引学生主学习有了方向。
（二）借助工具通、正确古、指导朗古师课前都已预习了课谁能声地朗这古？指名朗古；教师进行指导、重指导古停顿出示孙叔熬婴儿出游见两头蛇杀而埋。
归而泣。
其母问其故叔熬对曰闻见两头蛇者死向者吾见恐母而死也。
其母曰蛇今安？曰恐他人又见杀而埋矣。
教师示朗；学生由尝试朗；指名朗学生评议说明正确朗古是理、学习古步因教学重视古朗指导学生课前已借助工具了己不会生因环节教学重可放指导学生正确停顿上。
教师可作相应示鼓励更多学生声朗古。
（三）借助释理古思、指导学生借助释了古思师刚才我们已通了古现请你默古借助释理古思己重要加处做学习记也可圈出己还不理地方。
学生学教师巡视予以指导助、交流学习程四人组交流学习情况（重理；不懂地方答）3、教师组织全班交流重理课几处、其不思师言常出现故事出现几次思样吗？言常用释有如下几①往到；②直到；③人称代词；④指示代词这；⑤。
系课具体容懂不思。
）师其言常指代不对象你能知道其分别指是谁吗？（其母问其故两其所指对象是不其思是他指孙叔敖；二其是指孙叔敖哭这件事。
）师古些指示代词具体所指容定要系前确定古候可要特别。
然组交流加深印象。
、疑课题疑问师刚开始学习都提出了己疑问现你能答了吗？用句子回答。
组织交流（用古原句回答）师现你能用己话讲述吗？组织交流说明环节回归上课伊始课题质疑让学生进步了古。
先用古原句回答其实也是考学生懂古种方法。
（四）感受孙叔敖是善良能他人着想孩子并流利讲述故事、感受孙叔敖人齐古边边思考你觉得孙叔敖是怎样人？组织交流、讲述故事师今天我们了了孙叔敖候故事感受到了他善良他人着想。
你能用己话讲述这故事吗？桌尝试；组织交流说明通、懂基础上感受孙叔敖是善良、他人着想人显得水到渠成。