【北师大版第四册语文天地《讲信用》教学设计】讲信用教学设计
[教例] 北师版学语四册十单元《讲信用》语天地师丁丁已答应吃晚饭和刘星起学骑车可是吃晚饭爷爷从乡下了你觉得丁丁应该怎样做?生丁丁已先和刘星约他应该和刘星学骑车。
生3我觉得丁丁可以先给爷爷泡杯茶打开电视让爷爷看再和刘星学骑车。
师你想真周到。
生我觉得丁丁还可以拿块椅子请爷爷坐操场上看他和刘星学骑车说不定爷爷还会教他们呢。
师你想法真不错啊!生5可如爷爷不愿呢?他从乡下特地丁丁我觉得丁丁应该留下陪爷爷才对。
师(笑而不答用眼神征询学生见。
)生6那丁丁这样做不是对刘星不讲信用了吗?生7可以打电话或者到他们约地和刘星说下。
师学们你们觉得如丁丁和刘星讲明原因刘星还会认丁丁不讲信用吗?生我觉得应该不会了。
师老师很奇想知道如你是丁丁你们会选哪种做法?什么?生8如爷爷愿话我会选生做法。
这样就可以举两得了。
生9我会选生5做法。
因我爷爷很疼我他很久没我了如他我想和他聊天。
要是爷爷能听到你说这些话定会很高兴。
生9(开心地笑了!)师老师从谈话发现咱们班孩子越越懂事了不但是讲信用孩子还能处处他人着想用己智慧生活问题老师真高兴呀!老师愿夸夸你们。
(老师说毕边拍手边有节奏地说老师喜欢你们!)这下孩子们更乐了!评析切了孩子发展是次新课程主旋律、重头戏。
学生对话就是把学主动权交给学生让学生和谐平等、人格重前提下主动言说、质疑问难消除了被动答语和沉寂听现象由打破了传统传话教学真正便学生身获得发展。
这环节教学老师抛出学生们实际生活常有可能遇到问题胆放手让学生各抒已见不对学生施加或暗示人见不以惟标准答案禁锢学生。
当学生思想产生碰撞和冲突老师也显得从容不迫或通微笑和眼神与学生交流或采用激励性评语引导学生。
这样民主、广阔空里学生尽情发挥积极思维觉倾听勇质疑敢反驳乐补充以动核心对话教学突显其。
而学生课堂迸发出智慧火花和人性光芒充分则彰显了引导对话对学生发展所起重要作用。