浅谈课外练笔_语文论文_小学语文课外阅读论文
课外练笔特是由随学生写作行不受空限制写作题材不受硬性规定限制写作思路不受课堂训练左右。
无论是庭、校还是街头、上学途无论是生活重事情还是心灵深处细微感触无论是慷慨激昂还是抑郁悱恻都可以随笔记下。
因所记是所见所闻抒发是发心感受因而不会空洞无物无病呻吟。
相反或饱蘸激情抒到底或感慨万端欲收不能。
再则由生活和学习节奏加快学生担也相应加重而课外练笔短随特正适应代发展要。
而且课外练笔偏重实践这样既显示了课堂作训练无法比拟优又对课堂作训练起到了补充和完善作用。
学生心理发展明显表现出想脱离父母、教师而独立主识。
他们思考人生、社会关身以外社会态总希望到认正确答案。
课外练笔无形他们提供了说看法、道疑惑、抒感受方阵地久而久不仅锻炼了他们对生活捕捉力而且也培养了他们觉形成对社会生活深入洞察认识能力加强了对是非真伪辨别能力。
另外学生平日里所碰到名言警句、风俗民情、优美佳段也可储存练笔里分门归类以备作信手拈真可谓占领课外练笔方阵地学生则情有所依思有所凭难怪备受学生们青睐。
老舍先生说要天天记养成种习惯刮阵风你记下下阵雨你也记下因不知道哪天你作品里要描写阵风或阵雨。
这不正说明了日积月累重要。
只有持以恒才会积累量作素村也才会提高表达能力。
当然人生活是有限因而还要知识储备这知识积累也可以说是写作二泉。
学们可以摘如或谈话碰到生癖词悟、名言警句、催人上迸事例、优美写景状物句子、表达细腻感情句子等。
可以写札写如报或有感记下己真实感受、心得、创见和质疑也可以写短评就某事或某些言论谈感想抒情怀说体会。
另外也可采用剪贴形式或记下某刊物及刊和名称等等。
即教师教导学生练笔训练根据教学流程要配合单元教学提出些训练要如配合教学要学生写人物形象评析、影评及感或针对某社会热问题引导学生作定向分析探。
实际教学采用养成习惯培养多方引导鼓励（向全班推荐优秀习作学习张贴给予适评语交流等）或由练笔引发讨论进行课堂作训练相辅相成收到石双鸟功效。
磨刀不误砍柴工天长日久地积累素材集腋成裘聚沙成塔学生作然就有了头活水动笔然水到渠成。