军医大学生心理健康教育措施干预效果研究 学生心理健康预防及干预措施
方法 通过UPI，SCL—90和STAI的测查，比较某军医大学02级、03级、04级学员的心理健康状况；对04级学员进行心理健康教育措施干预后的追踪调查。
结果 在有效的心理健康教育干预措施影响下，04级学员心理健康水平正逐步得到提高，尤其是在半年后。
结论 目前已构建的心理健康教育措施体系能有效提高军医大学生心理健康水平。
【关键词】 军医大学生；心理健康教育措施；干预；症状自评量表 Research on the Intervention Effect of the Mental Health Education Measures in the Military Medical University Undergraduates. Lu Juan, Cui Qiaoli, Li Jian. Second Military Medical University, Shanghai 200433, P.R.China 【Abstract】 Objective To explore the effective mental health education intervention measures. Methods Using the method of UPI，SCL—90 and STAI, the Military Medical University undergraduates in 02, 03, 04 grades were tested and the results were compared. After the intervention of the psychological health measures system, we consecutively tested the undergraduates in the 04 grade. Results The findings indicate that the level of mental health of the 04 grade undergraduates is improved step by step under the influence of the education intervention measures, especially after half of the year. Conclusion The established mental health education intervention measures system is effective to improve the level of mental health of the Military Medical University undergraduates. 【Key words】 Military Medical University undergraduates; Mental health education measures; Intervention; SCL—90 军医大学生的心理健康水平对部队医疗卫生工作可持续发展，实现“平战”结合，“军地”结合目标，建立现代化军医队伍具有十分重要的意义[1]。
本文研究其干预效果，为提高军医大学生心理健康水平提供科学根据。
1 对象与方法 1.1 对象 某军医大学02级、03级、04级所有计划学员为样本。
1.2 方法 1.2.1 测试时间 2005年5月对3个年级769名计划学员进行心理测试，回收有效问卷739份，有效率为96.1%。
其中02级231名、03级113名、04级395名；男学员598名，女学员141名。
同时对04级学员进行心理健康教育措施干预后的追踪调查(每半年进行1次)。
1.2.2 测试工具 采用大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL—90)、状态—特质焦虑问卷(STAI)综合评价被试的心理健康状况。
以学员队为单位进行集体测试。
1.2.3 统计学处理 使用SAS 8.2统计软件，P[2]建立并实施。
04级学员的心理健康水平低于03级学员，特别是低于02级学员，03级学员则低于02级学员(表5)，即高年级学员比低年级学员的心理健康状况要好一些，这也印证了军医大学心理健康教育的有效性。
高年级学员一方面受到的心理健康教育更多，另一方面自身随着经历的丰富，人生观、世界观不断成熟。
04级学员3个观察点比较同UPI也有差别(表6)。
焦虑是军医大学生的主要心理问题之一[3]，本研究采用了STAI问卷，测试结果和UPI相似(表8、表9)。
04级学员3个观察点的3个量表的比较都有差异。
说明构建的心理健康教育措施体系，较之以往传统的军医大学生心理健康教育，适应了新形势下军医大学生的需要，能有效地改善军医大学生心理健康水平，仅仅1年时间，04级学员心理问题明显减少。
3.3 军医大学生心理水平呈现一定的规律 从表3、表7、表10可看出，04级学员的UPI总分、SCL—90总均分、10项因子分、状态焦虑、特质焦虑，2005年5月和2005年11月比较、2005年5月和2006年5月比较有差异，而2005年11月和2006年5月比较无差异。
在干预措施影响下，04级学员心理健康水平正逐步得到提高，尤其是在2005年11月，经过半年(1个学期)系统的心理健康教育已初显成效，此后半年内，心理健康则基本维持在一定水平。
说明随着心理健康教育措施持续有效的开展，军医大学生心理水平发展呈现一定的规律：在一定时期内出现一个高峰，此后维持此状态处于一个平台期。
3.4 进一步健全心理健康教育内容 除抑郁因子外，04级学员在2005年5月、2005年11月、2006年5月SCL—90总均分、其他各项因子得分比较均存在差异(表6)。
这说明已经开展的心理健康教育虽然有效，但还要针对学员的抑郁问题加强教育，研究其影响因素和对策，以更好地提高军医大学生心理健康水平。
4 参考文献 ［1］张敏,常震,张磊,等.军医大学本科生身心健康现状调查结果分析.北京体育大学学报,2004,1:27 ［2］鲁娟,扈长茂.军医大学生心理健康教育体系的构建.国际中华应用心理学杂志,2006,5 ［3］国岩.军校大学生心理问题的产生及解消.洛阳师范学院学报,2003,1 (收稿时间：2007—08—16)。