小学生语文课前预习现状调查报告

学生语课前预习现状调报告次县级课题研究我们选取是《学语课前预习现状及设想研究》这课题了研究程更有针对性少走弯路我们先结合我校学生实际情况对学生语课前预习现状做了调。

调容学生语课前预习现状情况调问卷学语课前预习调问卷、你认课前预习有必要吗？ （ ）①有必要 ②没必要 ③说不清、上新课前你会预习课吗？ （ ）①总会预习 ②有会 ③不会预习3、你认预习对学习新容有用吗？①有用 ②没有用 ③不清楚、你所以预习是因? （ ）①老师布置任我必须完成。

②了课堂更学习我必须完成。

③了培养己学能力。

④不知道5、老师没有布置或忘记布置预习你会？ （ ）①己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习6、你预习父母会给予你指导吗？ （ ）①常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导7、预习遇到不懂问题你是怎么做？ （ ）①直接跳 ②做记上课认真听 ③请教别人 ④8、预习你使用《课堂全》《奇迹课堂》类教学参考籍吗？ （ ）①正常使用。

②不使用。

③有会使用9、使用《课堂全》《奇迹课堂》类参考籍是了？ （ ）①得到准确答案课堂上回答老师问题②仅作参考就像与朋友讨论样我也会有己些想法③做作业能把作业做正确0、学生预习常做事情（多项选择） （ ）①学生词 ②通、熟课 ③了课④ ⑤质疑问难 ⑥根据课问题尝试探究调结论从调结看学生课前预习存以下几问题值得我们重关。

、知道课前预习对语学习重要性但没有课前预习习惯。

认是老师布置任我必须完成己不会主动做课前预习。

有学生老师不布置预习作业他就不预习。

重视课前预习不够没有养成良觉预习习惯。

２、不讲究预习方法。

预习容偏重生、词语、课对课前己获取新知识程不够重视所采用方法较单。

更严重是学生预习很少能主动提出问题。

预习教师要培养学生主动提问题识。

3、不重预习质量。

有学生虽然预习了但预习不动脑思考采取课前预习方法也不合理结课堂上抓不住重精力分配不合理学习困难重重逐渐对预习失了信心。

初步策略设想根据以上情况分析我觉得应该给学生预习容指导让他们逐步知道预习己可以做些什么。

给学生预习步骤指导让学生由浅入深由易到难地进行预习；、初期阶段先让学生对词句学会预习让学生通各种方式学（生、形近、多音等）词语（优美词语、词语搭配等）句子（优美句子）。

、期阶段学生对词句有了定学能力再让学生初步感受课所要表达思想感情再加深对课认识出己理和感受、出问题等等。

3、期阶段让部分学生有定预习能力并养成良预习习惯让学生不害怕预习让他们认识到己是学习主人进而感受到课前预习给语学习带乐趣从而积极主动参与课前预习。