为《通用技术》中的模糊教学喝彩
摘 要通用技术课程特定要模糊教学,模糊教学能更地促进学生学习通用技术兴趣,提高学生技术素养。
关键词通用技术 模糊教学【图分类】 G633 【献标识码】 【编】67837(00)0030通用技术与传统学科有较区别。
传统教学主要任就是精确无误地传授学生系统科学基础知识,对与错,答案是唯,特别是理科。
而通用技术很多容由身特,不能味地进行精确教学,不能让学生机械地学习、被动地接受,不妨引入模糊教学。
模糊教学是指教师将模糊思维方式运用教学程,迎合学生模糊认知心理,促使学生感悟、体验,以激发、诱导学生想和想象,充分发挥学生主观能动性,是种更加合通用技术学科特,更能提高学生素质教学方法。
课程特定要“模糊教学”通用技术,确切地讲指通用技术必修模块技术与设计,其核心容是技术设计,涉及技术性质、设计程、设计交流、设计评价、结构与设计、流程与设计、系统与设计及控制与设计等。
比如教学程,我们会碰到学生问这样问题“老师,我这台灯草图画得是对还是错呢?”“台灯怎样设计呢?”那我们能不能给出精确答案呢?不能!而且也不应该给出所谓精确答案!因对设计很多问题,不学生可以有不答案,我们不应局限某种参考答案。
这候就要进行模糊教学,多些赞赏,少些否定,这才是更科学教学方法。
技术设计所涉及领域是极其广泛,通用技术课涉及容也很多、很杂,所安排课又非常有限,有些问题根就没有标准答案。
二 培养目标要进行“模糊教学”通用技术教学程,如教师包揽,精讲精析,学生思维空容易狭隘。
通用技术课重培养学生创新精神和实践能力,以提高学生技术素养,教师要善引导启迪,成学生学习促进者。
、模糊教学能激发学生学习兴趣通用技术教学,运用模糊教学有助启发学生知欲,能更地调动学生思维主动性与积极性,满足学生强烈我表现欲望。
比如结构设计教学,要学生留出足够主空,有限课没必要分析得很详细,面面俱到,讲得太多可能束缚了学生思想。
例如相片架设计教学,教师让学生明确设计要及事项,就让学生胆地构思,可能5学生会想出5种方案,不管学生方案怎样,我们都应持肯定态,不足处再与学生们进行探讨,方案评候加以改进,使其更加完善。
老师不能用身思维代替学生思维,比如形状是否长方形,材是否木,相框与支架定要怎样连接等等,只要合理都是可以。
这种有“模糊”,使教学程教师主导作用和学生主体作用得到了充分发挥,提高了学生己探如何问题兴趣,学生兴趣盎然学习了知识,发展了能力。
、模糊教学能提高学生技术素养设计问题因题目开放性、答案多样性,没有,只有更。
学生只有打开思路、想得多、想得广,才会有独创性。
设计评价教学,没有限制情况下评价角可以不,评价角样情况下,结肯定不样,不学生评价结也不样,“仁者见仁,智者见智”,只要有道理都可以,绝对不能追答案致性。
教学,教师应设计合理课堂“空白”,让学生进行主活动,这样更有利学生想象力和创造力发挥。
对这些“空白”补充程,学生进行独立探究或相讨论、相交流,使其通动脑、动手探究技术知识,技术问题,更有利学生创新与实践能力、分析与问题能力、交流与协作能力等技术素养提高,而这些也正是我们新课改目标。
3、模糊教学能丰富人价值 教学程,如片面地讲究教学方法模式化和考试标准化,会使得学生只是认知方面获得片面发展,其性与情感方面却受到压抑。
若教学重模糊教学运用,引导学生形成正确技术感悟和价值观,就能弥补科学主义不足,丰富学生人价值方面能收到更效。
比如对结构欣赏,可以开阔学生视野,拓展学生对结构设计化特性理和评价,不学生会获得不美感。
三 如何有效实施“模糊教学”对模糊教学必须要有正确认识,要合理、有效地实施模糊教学,具体实施程应四方面问题、模糊教学要端正态模糊教学并不是糊涂教学,它必须以正确性前提。
如认模糊教学不用深入钻研教材,上课可以马马虎虎,那是对模糊教学误。
、模糊教学要合理选材模糊教学具有非普适性,必须要根据教学容要有选择地使用,并非所有容都适合进行模糊教学。
通用技术有些容必须要精确教学,比如技术语言,常见工具使用等。
特别是三视图绘制、尺寸标、工具规使用等,都是不能进行模糊教学。
3、模糊教学要师生动模糊教学技巧运用只有师生都心有数情况下,方可取得预期教学效,成功“模糊教学”是由师生共创造,只有师生密切配合下才能完成师生认识和情感双向交流。
教师适地发出模糊信息,学生调动其模糊思维能力和审美识积极参与,并采取会、想方法不断品味、领悟,终获得清晰教学信息。
、模糊教学要适可而止模糊是精确补充,它必须从教学容要,只能定条件和语境下使用,适模糊可以诱发美感,增强教学艺术魅力,如味“模糊”,“模糊”而“模糊”,其结只能使学生头雾水。
使呈现给学生知识支离破碎,空洞;师生交流出现障碍,终无法完成教学任。
如所设“模糊”能引起学生想和想象,生出“精确”,这才是真正模糊教学艺术。
总,通用技术要模糊教学,我们教学程要合理、适当地用模糊教学,以更地提高学生技术素养,促进学生全面而富有性发展。
参考献[]顾建军技术与设计【】江苏江苏教育出版社,00[]顾建军技术与设计【】江苏江苏教育出版社,00[3]李如密,李宝庆模糊教学艺术探论【】国教育学刊,00,(5)[]蔡铁权高新课程00问【】 浙江浙江教育出版社,007[5]赵佩玲对模糊教学理性思考【】教学研究,007() 相关热词 喝彩模糊通用教学技术