《忆铁人》教学实录与反思|胡麻岭隧道反思实录
《忆铁人》是浙江省编教材五年制学语九册五单元课。
这单元训练重是写人课要人物是怎样说怎样做想想这些言行反映了人物怎样特。
学生活动具有主性、独立性和选择性教师则是学生活动组织者和合作者不能以己分析讲代替学生实践。
实践应力做到知识与能力、情感与态、程与方法和谐统要坚持以主线要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶；要珍视学生独特感受、体验和理。
教学程如下（二课）、导题、复习单元提示。
（生）师学习这类写人课我们可以怎样进行学习？（生少数举手指生回答）生我们可以先认真课看看课所说这人是怎么样人。
师没错关学习方法单元提示已告诉我们请打开课由指名回答概括齐（板）板抓住人物言行概括人物特（反思达尔说有价值知识是关方法知识。
课开始教师就让学生领悟些获得知识所要运用方法从而提高觉学习能力唤起学生积极学习动机和强烈欲望并促使学生把这些动机和欲望程地持续下。
）二、学习课二段。
师由。
边边划边写边边用不记标出言语和行词句并思考人物特旁边概括写出。
这样可让受教育者更地获取信息。
）（学生停止朗部分举手）师可以跟边上学讨论讨论把到句子。
有些学生获取信息能力强有些相对弱些教师让快学先交流交流方面可以给慢学争取思考另方面可以让他们交流产生些碰撞开拓己思路。
）、交流答案。
生铁人急步推开保育室门进。
师你能把这句话完整地念遍吗？生念。
师我也把这句话出了。
（出示幻灯片）（）刚踏进托儿所门就听见哇哇哭声铁人急步推开保育室门进只见娃娃坐地上哭鼻子抹眼泪。
师己出铁人动作词。
生说师划。
师动作出了我请男学念遍思考铁人这听见哭声他心里会怎么想？（男生）师回答刚才问题前加问题女生对他们朗没有见？女生太慢了。
另女生应该快因铁人是急步推开。
师女生试试看。
可以听出学生对课感悟可以培养语感学生可以受到情感熏陶声朗可以使静穆地课堂升温令学生神奋气爽。
师这是表示心态词语那他会怎么想？生他们孩子得不到照顾怎么行？生要是被娃儿父母看见该要有多心疼哪生阿姨上哪了？师说到这里你觉得铁人是怎样人也就是他有什么特？生疼爱孩子。
生关心钻工庭生活。
生关心群众生活。
生把工人事当作己事。
师对多干部呀我们再这句话除了应该强调铁人动作词外用怎样语气？生我认用敬佩语气。
生我认用赞赏语气。
师那我们就用敬佩、赞赏语气这句话吧。
人物心理没有显信息只有学生系己实际展开合理想象把铁人心理具体化表面化所以说这是次创造思维训练还是次学生思想品德考验。
正是这样学生设身处地想才能更恰当地概括出铁人道德品质也才能面朗表现得声情并茂。
）师结学法刚才我们分析这句话我们是怎么学？先出动作词地体会下铁人心理他是怎么想然概括出人物品质特再是有感情地这样我们能够比较理句话。
（反思良学习方法是达到预期学习目佳途径是完成教学任有效行动顺序。
课了学生能更地掌握这单元训练重教师有识地设计出现了两次学法指导。
就是这次有实践基础上再次进行总结相信多数学生可以掌握类方法面训练加以巩固。
而掌握呢？训练可以达到掌握目。
）师你还出了哪句话？生说。
师出示幻灯片。
（）铁人睁了眼睛哦？咳他向司机喊道头回师很学们这句子这难己用劲用心懂了什么跟交流交流？生铁人想回。
师回干什么？生向阿姨道歉。
师这里觉得铁人有什么特？生知错就改。
师你还懂了什么？生我觉得铁人很悔。
师是啊铁人这心里可悔了他觉得己这急性子又做错了事不分青红皂白地乱批评人。
师铁人又优秀品质表现出了什么品质？生严格要己。
（反思教师说你懂了什么是让学生相交流学学习心得这应该说是学生各抒己见良机。
但具体教学教师不让学生有身、完整认识阐述也不让学生相补充总是不放心地牵着他们走把学生思维局限很框框。
这环节设计是成功但操作是失败表现得太拘泥可以让学生胆地说声地说。
）师这句话标比较复杂看下。
师哦？表示铁人这生明白了事情真相。
生咳（很轻似叹气）师感叹我们以前标歌里学到叹表示强烈感情铁人这深深责我们该怎么？师指导生较轻师说重生拖长声音师说短生师说再重再短师也是什么？听听。
生唉师对要非常坚、干脆。
（朗训练）师己先试试看要出铁人那种悔、急承认错误语气。
生由齐师问和叹有什么？生省略。
师这铁人是干什么？生想。
师所以应该生停会。
师男女生比比看谁更像铁人。
生师觉得还是不够理想。
师我也要当当铁人。
（师特别哦？咳）（反思这句话是课教学重与难所教师引导学生理课程让学生利用不标理所要表现而又表现出隐信息。
教学通反复多形式朗实现理课容目。
从教师获取学生理程信息加以有针对性引导还不理想基础上进行了使铁人当心态师生默契合作得到了淋漓尽致体现。
师还有哪些是铁人言行？生说师出示幻灯片。
（3）铁人激动地批评她说钻工们线苦战你却任由他们孩子哭？师铁人心情是生激动。
师你是铁人你试试看。
生。
师有没有激动。
生有。
师跟着他起激动地批评下。
师面是省略铁人可能还怎么批评？生父子连心哪你叫他们如何有精神干工作。
生孩子哭累了哭病了你怎么向他们父母交代。
师铁人这应该也是激动。
说也应该把这种语气表现出。
（反思省略却是有很多信息含盖里头教师就抓住这省略进行了简单想象说话练习。
学生汇报体会到学生善良他们积极地投入到课情境对阿姨进行了教育。
）生再说。
生关心群众。
师哪更合适些？生坦率。
师铁人坦率地批评阿姨该怎么批评就怎么批评也很能够看出他是关心群众干部。
3课还有许多言行举止己直接交流下你出了什么可以看出铁人什么特？生说师评生跟。
师我说他有着铁人精神什么样精神是铁人精神？生不怕死二不怕苦。
由关系我们就不了把己到句子连起。
（反思堂课是有限而要问题是无限课幅是有限但其蕴涵信息是无限不可能面面俱到都拿只能是教给方法而依据学情进行有轻有重、有详有略教学。
课就有重了三句话其他言行都进行了略处理以更高提高课堂教学效率优化课堂教学程。
）5现概括下人物品质。
从哪句话可看出。
（三）结。
师你平做到了吗？生摇头。
师那你能告诉是怎样件事吗？生不说。
师我们平常说知错就改就是孩子不愿告诉也没关系要把这种教训印心里下次不要犯了。
生严格要己。
师你做到了吗？生依然不语。
（反思语课程标准教学建议指出培养学生高尚道德情操和健康审美情趣形成正确价值观和积极人生态是语教学重要容不应把它们当做外附加任。
铁人是了不起人他有着铁人精神教师就想到这对学生进行思想教育。
虽然学生不愿把己做错事当众说出并不是说他们不说就不改我相信他们是把改识深深铭刻心。
）综合思考课始提出了研主题出铁人言行并概括出他特。
教学利用这单元训练重进行学指导。
施教程尽量保证学生思考。
但课也存这样问题就是教师怕学生不会总是学生有对头了就加以没有必要引导结适得其反根不利学生系统完整把握知识及思维培养。
而且这样可能会给学生种误就是教师希望他们少说环节学生不愿吐露心声就是很体现所以还应该鼓励学生说不但要能说还要会说。