民族舞蹈在小学音乐课堂的重要性
摘要：我国有着五千多年的文化历史，最早的舞蹈可追溯到人类发展的洪荒时期。汉代宫廷舞蹈艺人随着朝代的更迭而流落民间，民间表演艺术“角抵戏”等杂技相互结合交融形成最早的民族民间舞蹈。中国有56个民族，各民族有不同的风土人情和舞蹈文化，是中国民族民间舞蹈重要的组成部分。在小学音乐教学过程中，教师带领学生认识、了解、感受中国民族舞蹈，通过学习基本的舞蹈动作，认知体验各民族的风土人情、民族舞蹈和民族音乐，对加强小学生的音乐基本素养，提升其对民族舞蹈的认知能力有着重要的意义。
民族舞蹈是从各少数民族人民的生活和生产中，结合自身特色出发，经过几百年、几千年的发展与传承，发展成为具有自我民族特色的舞蹈。其凭借久远的历史底蕴成为我国优秀文化的重要组成部分。发展与传承需要的是大量的学习者和发展者，少儿是承接国家未来发展的栋梁之材，所以教材中民族音乐聆听和民族舞蹈的学习显得尤为重要。
在小学音乐教材中，少数民族歌曲如蒙古族、维吾尔族、彝族、藏族音乐占据的比例较多，并配有图片展示舞蹈动作，将民族舞蹈动作融入教学律动中，能带动学生对各民族音乐和舞蹈的认识，激发学生学习民族舞蹈的兴趣，提高学生对民族舞蹈的学习热情，带动学生对民族舞蹈的创编能力与认识。有舞蹈基础的学生可以通过小学教师的角色带领同学学习，发挥自己的想象，参与到舞蹈活动中来，增加对民族舞蹈的学习兴趣。
华夏文化丰富多彩，少数民族舞蹈是中国舞的重要组成部分，体现少数民族的音乐风情、文化特点，更是美的展现。而我国几千年来非常注重“和”的理念，舞蹈中集体舞蹈的展现更是团结协助的体现。民族关系的和睦直接关系到国家的内部稳定，从小对学生传授民族间和睦相处，学习少数民族的核心文化，学习民族舞蹈是对学生正确认知的引领。这不光是提升音乐素养，更是对民族关系团结互助的深层次升华。在日常的小学音乐课堂中可以适当融入舞蹈律动教学，在小学音乐教材中有较多的民族音乐，配合舞蹈律动教学，可以提升对孔雀舞、傣族舞、蒙古族舞、维吾尔族舞、藏族舞等少数民族舞蹈的教学效果，可以讓学生领略少数民族舞蹈的独特魅力，了解少数民族的生活、风土人情、风俗文化，进一步让学生对少数民族文化产生探知的兴趣。
各少数民族在几千年中通过劳动与生活的结合形成独特的音乐节奏、舞蹈动作，蕴含劳动人民的韵律智慧和特点，具有强烈的民族情感。把民族舞蹈融入小学音乐课堂律动教学中，使之通过课堂中教师的介绍、集体的舞蹈学习，可使学生感受少数民族人民的生产生活，探索传统风土人情，感受民族舞蹈的魅力。
音乐与舞蹈本身具有不一样的学科本性，但有时却是密不可分的两项学科。民族舞蹈需要美妙的音乐伴奏衬托下才会显得魅力动人。在小学音乐课堂的教授时，非舞蹈专业的教师，可以通过图片、视频等多媒体手段展现所教授的民族舞蹈内容。通过教师的引导，学生的学习与创作参与到教材音乐或者歌曲的伴舞、创编舞蹈中来，共同学习民族舞蹈的内容，包括视频教程。教师让学生在积极的歌曲氛围中感受少数民族的魅力。
学校设有展板、宣传栏、板报等校园文化展示栏，可将其民族舞蹈的发源、发展、舞蹈人物、作品等图片展示出来，让更多师生认识和了解。校园电视台可以播放民族歌舞，丰富校园文化的同时，可以让学生了解民族舞蹈。
（三）课外延伸，加强学生与家长间的互动。
学校是学生的第一课堂，社会活动是学生的第二课堂。在普及型的舞蹈活动中，剧院、电影、展览、文化馆（站）、少年宫等社会机构中常年有各种公益性的民族舞蹈活动在展览或者展演。教师可以号召学生参与其中进行观看与学习，加深学生对民族舞蹈的了解与认识，提升学生的审美能力。
民族舞蹈是学生音乐课学习的重要组成部分，不仅增强学生对民族文化的理解，还激发学生对民族舞蹈的学习兴趣，增强学生对民族的认同感。学生通过学习民族舞蹈，感受民族舞蹈的律动，可以提升民族文化在内心的存在感。
参考文献：
[1][美]塔林·卓别林.舞蹈即兴：动作的瞬间[M].北京：北京日报出版社，2016.
[2]庞志娟.浅谈怎样在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈[J].艺术科技，2014（06）.
（作者简介：陈晋宁，男，本科，中山市石岐中心小学大信学校，二级，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘冬杨） 相关热词搜索： 重要性课堂舞蹈民族小学。