英语课堂教学合作学习实施策略的行动研究
◆摘 要合作学习有助学生交流使他们相启迪相作用相协作达到更高认知目标各组学生要动合作相学习取长补短共提高他们必须朝着组共目标而努力而要成功地达到这目标组每成员都要进行有效独立学习。
◆关键词英语课堂教学；合作学习；行动研究、引言合作学习起0世纪70年代是指以异质组基形式以组成员合作性活动主体以组集体成绩评价依据种教学策略体系。
合作学习有助学生交流使他们相启迪相作用相协作达到更高认知目标各组学生要动合作相学习取长补短共提高他们必须朝着组共目标而努力而要成功地达到这目标组每成员都要进行有效独立学习。
首先我助学生建立四人合作学习组四人分别担任Gr Lr（Rrr）；Qr；r；r r角色。
组英语水平基相当有成绩优差生各名等生两名这样利组竞争。
三确定对各组学习结评价。
对组合作学习结我多采取人评估和集体奖励相结合并以集体奖励主方法。
二、我进行课教学首先由老师根据课题材布置预习任包括背景知识收集、作者信息收集等。
例如进行人教版模块七三单元l Kllr l我要学生提前络上有关海底世界你感兴趣动植物尤其是鲸鱼生活重了虎鲸与须鲸生活环境及习性。
每组要有三分钟图片及展示或者课件展示。
（二天以抽形式检被抽到组将完成作业课上交进行评分。
）接下进行课堂教学程我将学生按照分四人组进行讨论 gr lr（ rrr） r r r qr gr lr责课堂活动组织及分工工作兼任组发言人职责活动气氛是否活跃很程上取组织者能力。
r r任是出rgllggr单词要思考这单词义。
这词以什么方式体现出它重要义？3你认作者什么选择使用这特别单词？而 r职责是思考与人生活及周围世界系方式。
这种系应该是加深你对课理种系它如何使你更理课。
qr主要任是设计几利组讨论问题。
这些问题使者深思并且使组成员有话可说愿表达己见。
教师教学程应重引导学生进入情境也可以依据课不体形式让学生以组单位进行总结性表演；设置疑引导学生对课容进行再造想象通分组讨论训练学生思维灵活性。
合作学习教师要创设能激发学生学习兴趣较真实语言环境并尽可能地多设计些具有启发性、能开拓学生思维问题引导学生主动参与教学活动。
三、口语教学组合作学习操作每单元写作或听力训练前般都会有口语训练作铺垫。
对类训练我会换学生组合作学习角色四人分别充当组主持人、记录员、汇报员和活动设计创者。
我发现合作活动每学生都能积极地参与成绩较差生也很愿组出谋划策进行创新设计。
四、写作组合作学习具体操作采用三部教学方式具体“组热身、组写作和初稿完善”。
了保证组合作学习活动有效进行我采用了组评估方式对学生课堂表现及单元测试进行评定终以平分记录组成员平成绩。
通组讨论成绩较差生从优秀生身上学到了更切合身实际学习方式与语言知识从而有效地防止了进步两极分化；激励学生合作学习发挥出高水平。
针对目前组活动出现问题我打算从以下几方面着手改进加强体指导教师进行课堂巡视程旦发现学生存具体困难马上助。
每次组活动坚持落实到人人物角色轮流担当。
多设计些富有创、设计巧妙话题激发学生参与热情。
我认组合作学习模式英语教学运用空是非常广泛具有较应用价值它每位学生参与学习提供良教学氛围；发展学生合作品质、提高学生综合素质以及终身学习能力打下坚实基础。
但是组合作学习程教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、和“参与者”等多种角色。
我相信英语教学组合作学习模式将会随着我们教学实践运用而不断发展完善。
它是种极富创与实效教学理论与策略体系值得我们所有教师认真学习、研究和运用。