授人以渔的近义词 [授人以渔]

摘要：少数民族地区学生的作文能力亟待提高。

作文分数的高低影响着语文成绩的好坏。

为提高学生的作文能力，我在教学中教给学生写题记、写副标题。

写小标题的方法。

通过训练，提高了学生的作文能力。

关键词：提高少数民族地区学生作文能力写题记写副标题 写小标题成效 　　 　　 　　峨山彝族自治县是彝族聚居地区之一，彝族占全县总人口的52.85％，除彝族外，还有汉族、哈尼族、回族、傣族、白族 、蒙古族等。

峨山彝族自治县第一中学是全县唯一的一所全日制高级中学，就读的学生中，民族学生占了大多数。

民族学生热情爽朗、吃苦耐劳、能歌善舞。

但是，汉语言的学习和运用对他们来说存在一定的障碍。

特别是作文，不少学生存在用词不准确、语句不通、视野不开阔、内容贫乏等弊病。

而高考作文的评卷是一把尺子量到底，评卷人不会因为你是民族生而心生怜悯，再说评卷人面对的是作文试卷，无从知晓你是否民族生。

作文历来被称为语文考试的“半壁江山”，作文分的高低决定着语文分数的高低。

语文分低了，要上理想的大学将遇到极大的麻烦。

应该说，高中学生经过小学和初中阶段的语文学习，从课文中了解了许多人、许多事，课外读物、报纸杂志向他们打开了一扇扇窗子，英雄人物的典型事例、凡人俗物的日常生活也耳闻目睹了不少。

就是说，他们笔下应该有东西可写。

但是，由于缺少写作技巧，写出来的作文或平铺直叙，或重点不突出，缺少亮点，吸引不了评卷人的眼球，作文得分不高也就在所难免了。

在作文教学中，我主要从以下三个方面教给学生写作技巧，提高作文能力。

一、写题记 　　精心写好开头，是作文得高分的技巧之一。

写一个好的题记，能让阅卷老师对你的作文刮目相看。

题记是写在作文题目下面、正文之前的文字，说明或概括文章的主旨及情感，能收到先声夺人的艺术效果。

当然，题记应该是文章的点睛之笔，绝不是一个可有可无的点缀。

题记应当透露出文章的情感基调、感情倾向；作者的观点态度和文章的思想意旨也应当在题记中展示出来。

题记应当与文章正文保持一致，是文章的一个有机组成部分。

文章的主题思想、风格特色应与题记形影相依。

另外，题记文字应高度概括、简洁，宜短不宜长，从属于正文，切不可喧宾夺主。

写题记的方式不只是学生作文中采用，许多成名的作家在他们的作品中也采用这种方式。

古华的《芙蓉镇》开篇的题记（作者称“自序”）是“唱一曲严峻的乡村牧歌”。

这个题记，写出了在左倾路线的摧残下，南国乡村百姓的悲欢离合，囊括了整部小说的内容，看了这个充满悬念的题记，对全书的内容、氛围就有一些了解了。

当然，我们培养学生的作文能力，并不是要把他们都培养成作家，但采用一些作家使用的写作技巧，若能达到提高作文能力的目的，我们何乐而不为呢？ 　　通过训练，大部分学生掌握了写作文时写题记的技巧，写出了精练、能涵盖文章内容的题记。

例文： 　　走自己的路 　　龙健云 　　不是烦恼太多，而是我们的胸襟不够开阔，不是幸福太少，而是我们不懂得怎样生活。

――题记 　　人生犹如大海中的一叶扁舟，时时刻刻都有遇到风暴的危险；人生犹如一场梦，它总让人抱有太多的幻想。

但不管是梦或舟。

人的目标只有一个：寻找幸福。

…… 　　回顾历史，哪一个叱咤风云的伟人不曾有自己的个性？正因为如此，他们找到了幸福。

走自己的路吧！让我们找回个性，让我们的脚步更加铿锵，让我们的生命更加美丽。

这篇作文的题记，运用对比的修辞手法，语言精练。

概括了作文内容，又能够引发、服务于正文，解释了标题。

二、拟副标题 　　如果作文话题太大，不好把握，可以拟一个副标题，把写作的范围缩小到自己熟悉的生活上。

这也是作文获得高分的技巧之一。

2004年北京高考语文作文题《包容》，许多考生就采用了拟副标题的方式，如：《包容――祭奠我的四合院 》、《包容――话梅糖中的岁月》、《包容――紫罗兰的芬芳》、《包容――柳宗元在柳州》、《包容――水的启示》、《包容――西方的包容和东方的包容》。

这些作文都获得了高分甚至满分。

经过讲解训练，我所教的学生已能掌握这种方法。

例文： 　　那泥，那雨，那人 　　――难忘师恩 　　陈春燕 　　拿出初中时的日记本，不由自主的又翻到了那一页： 　　（接下来作者叙述体育课竟把脚崴了，校长和班主任冒雨送我回家的情景，泥泞的山路上，校长背着我，踉踉跄跄地到了我家。

） 　　这篇作文以《难忘师恩》作为副标题，点明了写作范围，交代了中心。

三、写小标题 　　在作文各部分内容之前写一个小标题，把作文有机组织成篇。

各个小标题其实就是作文的提纲。

只要各小标题围绕大标题去拟，各部分内容围绕各小标题去写，就很容易写得条理清楚，主题集中，扣题紧凑。

其次是容易得高分。

这种文体很方便阅卷老师的阅读。

阅卷老师一看各部分的小标题就基本上把握了全文的内容及其层次。

这大大节省了评卷老师的时间。

这无疑会得到评卷老师的赞赏而获得高分。

另外，这种作文形式对中学生来说是一种创新。

而有创新是获得高分的重要条件之一。

此外，这种作文形式具有结构匀称，样式美观的特点，它会给评卷老师一种美的享受。

阅卷老师自然会评高分。

当然，这里有一个前提，这就是作文的主题、语言等也好。

例文： 　　山・水・天空 　　高桂兰 　　站在天桥上，任凭风肆意地吹，喜欢的就是这样的感觉，猛一低头，看到滚滚的车流，我不禁感慨：玉溪繁荣了！然而，我也看到了那浓浓的汽车尾气，我不得不再次感慨：山有山的坚韧，水有水的灵性，天空有天空的宽广。

青山、绿水、蓝天还会不会属于我们美丽可爱的故乡――玉溪？ 　　…… 　　这篇环保作文用“山”“水”“天空” 三个小标题放在所写的正文之前，看上去醒目、紧凑，阅卷老师一看就知道作者所写的内容，如此安排结构，阅卷老师当然会给高分了。

笔者在进行作文教学时，要求学生用这三种方式进行作文训练，实现作文形式上的创新，学生作文能力有了提高。

2005年参加省市县联合举行的“迎奥运少年儿童书信比赛”，所教学生孙小艳获省级三等奖，何惠获省级优秀奖；2005年峨山县举行“师恩难忘”征文比赛，所教学生陈春燕获一等奖。

2006年高考，笔者所教的高三（5）班语文平均分达到114分，其中钱蓉同学的语文成绩为135分，此成绩为云南省第8名，玉溪市第5名。

当然，要提高少数民族学生的作文能力，方式方法还有许多。

写题记、写副标题、写小标题，不过是诸多方法中的三种。

笔者在教学中，觉得这三种方法易操作，见效快，故提出来与广大同行分享。