《有故事的成语》说课稿之一|天鹅的故事说课稿
成语是我国历史化宝库颗璀璨明珠是特色。
课是学习了三册《有趣成语》安排有又借助成语识课这样既能学生构建定化视野又能丰富学生对成语知识积累与认识。
成语故事生动有趣极具知识性、趣味性、启发性能有效提高学生学习成语兴趣。
教学目标根据《语课程标准》及低段语教学特结合识课教学容制定了以下3教学目标。
、认识9生会写5。
、正确、流利地朗、背诵夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆成语致了些成语故事丰富学生对成语知识积累和运用。
教学重识、写积累成语教学难活动识教学准备课件、生卡片等课安排这课共有8成语要学生认识6会写0识量了让学生轻松愉快学习牢固掌握知识安排课进行教学课创设情境学习前成语认识9会写5。
课课。
说教法、学法由低年级学生年龄有不能持久活泼动通创设情景让学生听故事、游戏、认认、说说、写写、记记等达到教学目。
说教学程、听听、听故事王讲故事听明白故事里讲是谁？做什么？、学生交流听到故事引出《精卫填海》3、这有趣故事就今天我带这里（多媒体出示《有故事成语》）这里共有8成语娃娃故事今天我将带着朋友们起认识其成语娃娃。
（通课成语故事导入能很快吸引学生力让学生了成语故事激发学习兴趣。
）二、（给其表现送出拼音帽）、请朋友们发挥己聪明才智己想办法先认识这成语娃娃。
（）桌相纠正音。
（）请老师教。
（推举得桌或己当老师教对了其他学生跟错了另请老师教（3）男女生对（）师生配合多种形式（让学生成语可以培养学生识能力。
）三、认认、渡朋友刚才得非常棒下面我要瞧瞧谁程当细心是不是把成语娃娃汉娃娃都认识了、游戏拼音帽主人（）出示拼音学生；（）出示生学生认；（3）拼音帽主人。
3、说说你是怎样记住这些拼音主人。
（交流识方法）可能有很早甚至幼儿就认识老朋友父；生活常见到朋友如味精精；还有加加如土+真填、+亏夸、禺+心愚、月+旦胆等方法其卧、尝可能学生会觉得不说相机出示图片卧薪尝胆指导学习。
、游戏送汉娃娃回（）汉娃娃跑出了左右结构和上下结构这两妈妈很伤心她们不着他们孩子了朋友我们助这两位妈妈到生宝宝吧（多媒体展示）（）左右结构和上下结构这两妈妈到己孩子了可是成语爸爸又着急了没有了汉娃娃他们就不完整了。
亲爱朋友你能把汉娃娃笔画亲送到成语爸爸怀里吗？（环节设计让学生游戏识、巩固生教学。
引导学生从生活生娃娃变生熟；运用加加等已学方法识了学生对已有知识运用；听故事识识又提高了学生学习兴趣。
）四、我会写、了让汉娃娃全都顺利回到成语爸爸怀抱我们先瞧瞧哪些娃娃我们容易把它写错。
相机指导填土三笔横变成提右边真是三横卧重指导笔画。
朋友我们先看看电脑老师是怎样写这。
下面请两位朋友到黑板前其他学念笔顺并用手指比画两位朋友将卧娃娃放到黑板上田格里。
然师生评写、跟着电脑老师用手比画每笔画3、出这几娃娃描红、送娃娃回（通形象电脑笔画示指导以及教师重指导既生动形象又能提高学生学习积极性。
较落实教学目标）五、总结板略