《日月潭》教学设计五（1）:日月潭教学设计优质课
课前透视这是质兼美写景类作者以清晨和午两特写镜头展示了日月潭秀丽风光表达了作者对宝岛台湾和祖国河山热爱情。
结构清晰景美情浓如诗如画然景观使人有身临其境感。
教学教师要利用多媒体课件创设情境引导学生美美丰富心体验逐步提升人素养。
二年级学生很少有人台湾和日月潭但有可能课外或电视上对这里有所了。
课前教师要布置学生继续相关并拓展开展“宝岛台湾知多少”实践活动提高学生集整理信息能力。
教学目标会认9生会写。
背诵己喜欢部分。
教学重主感悟描写日月潭景色句子体会那里美丽激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感。
信息生卡片、国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生集台湾及其他风景区。
课安排两课课切入举偶、展示交流。
出示日月潭风光图片这是什么地方？（如学生不知道教师就直接告诉学生这里就是我国宝岛台湾著名风景区日月潭）。
（板课题）你们对日月潭了吗？把你课外集图片或向介绍下？【营造氛围创设情境激发学生对日月潭向往；交流与展示培养了学生集信息能力。
】、谈话质疑。
师孩子们你们喜欢旅游吗？你哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光。
师看到课题你们有哪些疑问？（根据学生疑问教师进行梳理日月潭什么地方？它名是怎么？那里风光怎么样？）【学会质疑是提高质量有效手段。
虽然这些“疑问”开始是杂乱无序但是教师定要保护学生质疑积极性循序渐进地加以引导并结合学生问题进行梳理、筛选和整理将有价值问题呈现学生面前使他们思维逐步走向深入提高与对话深和广。
、桌相检没句子多几遍再听听学习伙伴是怎么。
【程是义与主体识相交流、双向动程。
通学生反复感知既巩固了识又提高了朗水平培养了语感。
】识、组由组长带领认生准鼻音“朦、胧、境”前鼻音“环、隐”还要“绕”四声。
[、组主识交流这些生哪些你已认识了？是怎么记住？（鼓励学生用不方法识如熟加偏旁、猜谜、系生活验等）3、教师采用多种形式检词夺红旗——抢摘“丰收”——竞猜【学生已有了定识基础教师充分发挥组合作作用引导学生交流识验游戏和活动巩固识提高识效率。
】议、默课思考己提出问题哪些能了？哪些还有困难？、学生组相交流收获教师相机进行拨指导。
（然段写日月潭位置；二然段写日月潭名由；三四然段写那里秀丽风光。
）【己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣。
长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础。
】交流日月潭位置、指名然段练习说话日月潭（句话说日月潭台湾省二句说它台附近高山上。
）、系上下理“群山环绕”和“名胜古迹”思。
还可以让学生己填空湖北边像（）叫（）；湖南边像（）叫（）。
3、比较感知指导朗。
（）北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭。
（）北边像圆圆太阳叫日潭。
南边像弯弯月亮叫月潭。
（“弯弯”写出了月潭形状太阳虽然不会变但“圆圆”可以跟“弯弯”对应起有美感。
通比较学生体会到了准确用词处。
、引导学生用“因……所以”和“所以……是因”句式说说日月潭名称历。
师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣。
（看图背诵——想象背诵——根据板背诵）练习结合插图让学生用己话介绍日月潭位置和名由。
写、学习写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重指导“展”竖提左边不要多撇。
“建”偏旁要与走儿区别。