【探析情感教育在高中英语教学中的运用】 高中英语必修1～8听力
曾有报道称日科学十几年研究发现装有水瓶子上写上赞美词汇冷冻水能结出看冰花反结出冰花就会难看。
传统语言教学模式常常不可避免地受到现实应试教育羁绊只重对语言知识传授而忽略了情感与认知统从而难以实现以情辅教、以情助学。
现《高英语课程标准（实验）》明确指出“高英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力。
综合语言运用能力形成建立语言技能、语言知识、情感态、学习策略和化识等素养整合发展基础上。
”新课程不仅把情感态确定英语课程目标还明确指出情感态是影响学生学习和发展重要因素。
这表明教学情感态既是课程教学目标和容又是课程教学手段和途径。
这就要教师教学重视情感因素充分利用情感因素积极作用完善教学目标优化教学程提高教学效从而实现学生认知能力与情感素质和谐发展。
那么如何具体教学实践对“情感教育”加以运用以下是笔者数年教学工作些探。
、引导学生树立正确思想观念端正学习态从而促进教学活动良开展。
爱因斯坦有句名言“兴趣是老师。
因当些学生以对英语没有兴趣理由排斥英语学习教师应引导他们从其他角获得学习英语乐趣。
首先让学生省如成绩是否还会有“兴趣”问题顾虑；其次让学生不地感受到成就感比如回答问题得到老师夸奖或鼓励某次句子翻译或作被当作例供学们欣赏把较难单词都背下完形填空比上次多做对等等。
无论多进步只要不被忽略都可以成学生快乐泉。
外教师课堂上可以常讲些幽默、但语言简单英段子或是播放有趣易懂英语视频笑声让学生既感受快乐又获得“听得懂”成就感以激发学生学习热情。
（二）多方面灌输做人及学习态重要性。
人们常说“要做事先做人”。
如何做人关系到人社会价值。
首先教师要人师表用己严谨治学态、正直公平处事态、乐观积极生活态感染学生；其次充分利用教材闪光事例并结合现实生活实例启发学生；再次对学生某些行采取相应措施引导学生。
比如按要完成任给予定惩罚让学生明白每人都要承担己行所带正如他们以必须承担高考所带结样；用身边学优秀事迹和已毕业校友正反例子影响并激励学生。
基辅导发生课堂上教师对全体学生进行系统知识、学习方法、正确态和价值观等方面阐述。
当部分学生出现相似知识漏洞或态问题教师就要进步进行部分辅导以让学生补和竞争掌握知识端正态。
然而因学生认知水平、学习能力、身素质各不相所以要教师更进步进行别辅导。
这是“因材施教”教学方法体现要教师更细心地关每位学生知识掌握程、情绪状况、学习态等并且针对不学生制定出不辅导策略。
比如对学习认真、临考恐惧学生应疏导其紧张情绪说其应淡化结、重程并指导心理暗示方法使用；与考试考差学生谈话对学习懒散学生和态认真学生开头分别可以说“这应该是你要承担……”“老师你不是想批评你而是想告诉你不要难……”对两者都进行相应学习方法指导。
外教师应辅导要及对学生隐私要尊重以及对学生接受辅导行态进行反馈这样才能使辅导作用得到限发挥。
二、改善英语课堂可学性提高英语学习积极性养成英语运用觉性从而构建良英语学习模式。
教学活动是实现教学目标有效途径而情感教育方法运用可以优化教学活动实施提高教学活动效率。
高英语课堂教师对学生温柔目光、肯定评价、耐心指导、亲近交流可以课堂营造种宽松和谐氛围。
使用多种结合情感教育教学方法和教学手段可以加深学生对所学知识印象激发学生情感提高学生学习积极性。
比如学习关“r ”话题可以让有类似外受伤验学生进行情景表演并让另位学生根据课上急救知识其实施急救其余学生对其步骤进行英描述全班动寓教乐。
讲语言积极例子可使用班学名如×××ll b rg r rr r rr ll b rg ×××(区别两划线词组)。
这样学生不仅牢记了这两词组用法还会产生希望实现句所述情况上进心。
教师讲教材可以将主题进行延伸和升华。
如讲’ r这课可让学生设身处地思考如你是安妮这种历史背景下失由是种怎样感受再回到我们现生活又应该反思些什么。
当学生慢慢习惯用英表达情感和日常所学会留心身边物品英说明银行、商店英名英语将不再脱离生活而存学生学习英语积极性和使用英语觉性便会随提高从而构建出更良英语学习模式。
外要使情感教育方法得以更地运用教师要以下几（）要树立“以人”教育观。
学生是教育对象是切教育活动心而我们基础阶段英语学科设置更主要是了让学生掌握英语学习策略和方法并有良学习心态和浓厚学习兴趣学生终身学习和发展奠定基础。
（）要提高身综合素质和专业修养有识地不断更新己知识和观念。
如今英语教材知识全面涉及各领域如然科学、人科学、生命科学等等这就要教师要掌握相应知识以便深入浅出地讲易学生理。
另外了学生生存氛围及喜有助教师和学生“心”贴近避免“代沟”问题突显和所举事例缺乏说力。
只有通不断地创新才能使情感教育优化发挥更促进作用从而增加学生综合素养进步提升可能性。
总英语教学要关学生感受和要努力把情感教育和认知教育有机地结合起。
正如《高英语课程标准》所描述积极情感如爱、动机、信、志和合作精神等是影响学生学习程和学习效重要因素。
教师应教学不断激发并强化学生学习爱并引导他们逐渐将爱化稳定学习动机以使他们树立信心锻炼克困难志熟悉己学习优势与不足乐与他人合作养成和谐和健康向上品格。
所以英语教学就应该以情感教育依托努力促使学生德、智、能、情、趣衡发展使认知、情感、志三者相促进从而达到学生素质全面发展。