文化渗透
文化意识的渗透应从学生学习英语的起始阶段就为这种意识和能力打好基础。但长期以来，小学英语教学中语言与文化的這种关系一直未得到足够重视，部分小学英语教师还错误地认为，小学英语不过是使学生学会一定数量的单词、简单的日常用语及语法结构，它们在教学中只注意语言知识的传授与语言技能的培养，而忽略了介绍这些单词、日常用语、句子结构所蕴含的丰富的文化底蕴。因此，在教学中教师要根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的兴趣着手，挖掘教材中的文化因素，在培养小学生语言技能的同时渗透文化意识。《英语课程标准》在教学建议中强调要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生对自己、对英语及其文化产生积极的情感，保持英语学习的动力，下面结合我见实习的经历，谈自己的几点做法：
小学英语教学的内容简单而又枯燥，尤其是低年级的英语课，每节课只教一、两句话或几个单词。那么关键就在于教师如何从一开始就挖掘出教材中的文化因子，抓住孩子的心灵，激发学生的学习兴趣，一步一步引导学生由无意识记转化为有意识记。如在教牛津小学英语3B Family时，我边说grandfather边做grandfather的动作，学生对grandfather到底是爷爷还是姥爷产生困惑。这时我就向学生介绍英语中的称呼比汉语要简单得多，汉语中的称呼往往在英语中找不到相对应的称呼。东西方的文化在亲属称呼上有很大的不同，汉语中的亲属称谓有泛化使用的倾向，常用于非亲属之间：年轻人对长辈称呼“叔叔”“阿姨”，对平辈称“大哥”“大姐”是常事。但如果我们用中国人的习惯去称呼西方人，就会引起对方的误解甚至不悦。再如牛津小学英语4B Unit9中Nancy教David如何使用中国的筷子时，我适当地渗透了一些餐桌礼仪：怎样使用刀叉，怎样进食，以及注意的事项。在介绍的过程中我也尽量使用英语，采用了学生喜欢的韵律诗：“Chopsticks，chopsticks，I can use lt，what about you？ I can use them，how bout you？ I can use them all.”我边说边演，这时学生也不由自主地跟我一起说起来，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了词汇，同时也让学生了解了异国文化。
要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握国外文化的过程中去获得成功的体验。对此，我在词汇教学中的感受颇深。小学生学习英语，模仿单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼写形式联系得很紧密，大多数单词都可以“观其形，读其音”。根据英语的这一特点，在教新单词的时候，我很注重引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律，并帮助他们从中归纳总结出一些基本的拼读规则，再指导他们将这些规则运用到拼读单词的实践中去。通过这样的训练，不但培养了学生初步的拼读能力。同时还让他们从中意识到和感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。于是他们认读单词的热情高涨起来，以至于后来每当我要出示图片教读生词时，就有学生阻止我：“Miss Wei，不要读出来，请把单词转过来，让我们自己读读看！”每当他们终于根据自己掌握的语音知识读出生词后，一种自豪感会油然而生。
世界开放，国门大开。国外的商品随处可见，国外的节日也同样热门。如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节都受到人们的欢迎。我们知道小学生学习英语的主要途径是课堂教学，因此，教师要适时创设一定的语言情境，让学生沉浸在异国文化氛围里，潜移默化地习得语言。例如在教牛津小学英语6A Christmas这一单元时，为了创设情境我背着一个大袋子进教室，我问学生“What festival is it today？”学生不明白，我便从袋中拿出一顶圣诞帽戴在头上说：“Merry Christmas.”告诉学生西方的圣诞节就像中国的春节一样受到重视，是西方国家的一个传统而隆重的节日。我利用多媒体课件播放圣诞歌，呈现挂满礼物的圣诞树，互赠礼品的画面以及接受礼品时所表达的语言，使学生身临其境，了解西方的风俗习惯。在这样的氛围中小学生自然而然地学会了说How nice！ Thank you.”“What a nice...！ Thank you”让学生比较中国人和外国人接受礼物的不同态度，从而进一步增强学生的文化意识。
三、体验异国文化。
适当、合理、有序的课外活动是课堂教学的延伸，是帮助学生发展交际能力的辅助手段。大量的研究实验表明，知识的内化在学习过程中具有决定性作用。因此，学生要及时在交际中内化且熟记文化知识。为此我在改进课堂教学的同时，让学生参与大量的英语课外活动，让他们看一些适宜的原版电影、动画片，接受英美文化的熏陶。同时通过图片、照片让学生了解国外风俗习惯和风土人情。鼓励他们订阅有关书籍、报纸，如：《英语周报》《学英语》《英语辅导报》在阅读过程中注意不断积累文化知识，更多地了解英语国家的文化信息，丰富充实自己的知识，拓宽自己的视野。还可以在老师的组织指导下举行英语演讲比赛，开展英语角活动，排练课本剧，使学生感受到外国文化的氛围，置身于异国文化的生活中。
文化渗透已成小教英语中越来越不可忽略的一部分，为了适应教育的发展。小学英语教师要正确认识文化意识渗透在外语教育中的重要地位。首先必须提高自身的素质，不断完善自己，在教学中给学生提供更为广泛的英语文化背景知识，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为他们进一步学习英语打好基础，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习做好铺路。