经历规律寻找过程加深数学规律理解_数学规律

历规律寻程加深数学规律理《隔排列》这课教学容难颇高知识非常抽象。

但陈艳老师“扶”与“放”相结合引导学生验证规律加深对数学规律理提高学生数学语言表达能力。

陈老师教学层次清晰分三层次先是体会隔现象发现它规律；然验证规律游戏应用规律。

目标明确学生通观察、操作、比较等多种学习活动到了物体隔规律。

整教学程重突出充分体现了由表及里认知规律丰富多样学习活动突出了现实情境数学化程。

规律教学要是“”要让学生历寻规律程。

如把规律直接告诉学生就失了规律教学价值。

陈老师提供了丰富素材设计了多样“”规律活动活动设计有层次。

例题教学紧扣“”这学生开展了系列活动数数、填填、比比发现两端物体相两种物体数相差。

然用画画释什么两种物体相差渗透“对应”思想。

练习题设计形式多样层层深入给学生思维不断加码。

学生丰富练习进步感知隔规律并运用规律生活实际问题数学与生活搭起座桥梁提升学生数学思维。

值得提是游戏设计具有开放性给予了学生较思维空培养了学生创新识。

简练、清晰板设计是节课亮老师清晰、完整地呈现了节课知识要和方法结构有利学生掌握隔规律知识脉络。